RIO NAZAS
domingo, 5 de febrero de 2012
AMLO amaga al SNTE; exige se democratice
Publicado por @Shinji_Harper el Sábado, 4 febrero
El Universal
Oaxaca, México.- Andrés Manuel López Obrador, precandidato presidencial de la izquierda, aseguró que en tanto no exista democracia en el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, frenará la entrega de cuotas sindicales.
Ayer, EL UNIVERSAL publicó que la Secretaría de Educación Pública entregó en 10 años —por cuotas sindicales— más de mil 138 millones de pesos al gremio encabezado por Elba Esther Gordillo.
“Tiene que haber diálogo y tiene que haber honestidad y justicia. Con eso, sí hay libertad sindical, sí hay democracia. Si no, hay cacicazgo, si no, hay venta de plazas, si no, hay maestros comisionados para hacer labores políticas. Si hay realmente rectitud en todo, no habrá conflictos”, respondió.
En su tercer día de precampaña por el Estado México, el tabasqueño explicó que los problemas con las organizaciones gremiales se generan porque existen cacicazgos y porque desde el poder se protege a líderes sindicales, pero cuando eso se termine se va a serenar todo lo que tiene que ver con la educación.
Ayer visitó Teoloyucan, Zumpango, Teotihuacán, Chimalhuacán y Los Reyes La Paz. En todos los municipios arremetió —por tercer día consecutivo— contra el aspirante presidencial del PRI, Enrique Peña Nieto, aunque evitó pronunciarse a favor o en contra de la elección del candidato presidencial del PAN.
Del priísta criticó que haya ido a Tamaulipas a levantarle la mano al ex gobernador Manuel Cavazos Lerma, aspirante al Senado y actualmente investigado por la PGR.
“Fue a levantarle la mano a uno de esos ex gobernadores del PRI, porque es toda una asociación de personajes de ese tipo, ese es el riego principal que tenemos. Hay que despertar a la gente, hay que sacudir a la gente para que se den los cambios en el país”, alertó.
Aseguró que su adversario mexiquense es un “engaño y una simulación, al que hay que desmitificar de tanta publicidad que aturde y atonta.
A diferencia de Peña Nieto, dijo López Obrador, no presumirá lo que no es y puso de ejemplo el mal inglés del aspirante tricolor: “Yo no hablo inglés, pero no simulo que lo hablo”.
En ese sentido, aseguró que de obtener el triunfo usará traductor cuando hable con Barack Obama o con los distintos jefes de Estado.
Limpia en el Poder Judicial
López Obrador se pronunció por investigar a jueces corruptos, que dejan libres, a través de sobornos, a delincuentes.
Señaló que se requiere más transparencia en el Poder Judicial porque, al igual que el Poder Legislativo, está cuestionado. “El Poder Ejecutivo es el más fiscalizado, se le cuestiona más, pero no se sabe mucho del Poder Judicial. Se debe transparentar más todo el funcionamiento de ese poder (…) porque no funciona, no se castiga a jueces, esta demostrado que hay muchos jueces que protegen a delincuentes”.
También pidió que se investigue al juez que canceló la orden de aprehensión contra el ex director de Operaciones de la CFE, Néstor Moreno, acusado de enriquecimiento ilícito.
“Que no vayan a salir con un tecnicismo de que se integró mal la averiguación previa y que por lo mismo se le otorga el amparo, porque todo eso es puro plan con maña”, remató.
En Chimalhuacán y en Los Reyes-La Paz, completamente afónico por la gripe, se comprometió a que serán los primeros municipios que atenderá cuando gane la elección presidencial.
domingo, 22 de enero de 2012
Sobre los Sindicatos Independientes
EDUCADOR SOCIALISTA 138
Viernes 31 de octubre de 2011, por FMIN CNTE, Jesús Franco
Sumario
Presentación
Sindicalismo Clasista, (...)
¿Tiene eso algo de independient
Presentación
Actualmente en Chiapas le cambiaron de nombre a la propuesta de formar un sindicato independiente. Ahora le llaman “sindicato estatal”. Siguen argumentando, principalmente, que es para “dejar de pagar cuotas sindicales a Elba Esther Gordillo”, quieren decir al SNTE.
En Chiapas ya existe un sindicato estatal, es la sección 40 del SNTE. En la Sección 7 estamos agremiados los trabajadores de la educación al servicio de la federación. Otro sindicato magisterial estatal, uno dentro y otro fuera del SNTE, no le interesa al gobernador Sabines. Y así se lo ha manifestado una y otra vez a los impulsores de dicho sindicato. Tampoco está interesado en que dejen de pagarle cuotas “a Elba Esther”, su coaliada con Felipe Calderón y sus proyectos proimperialistas en Chiapas. Dicho de otro modo: Fecal, Sabines, Elba Esther, son socios al servicio de los gringos. No se interesan en “otro sindicato”; están muy a gusto con su sindicato y su comité seccional impuesto. Es más: ellos impusieron a Galíndez para que les garantice la tranquilidad social necesaria para las cuantiosas inversiones del gobierno federal y de las empresas yanquis.
Sin que ese sea el problema de fondo, un sindicato estatal o independiente carece de perspectiva por el simple hecho de que no cuenta con el aval del Gobernador y como es sabido TODOS los sindicatos (alternos, independientes o paralelos) subsisten sólo porque los gobernadores los consienten y les dan capacidad de gestoría. Les llamen como les llamen, son sindicatos gobiernistas.
Recientemente, la propia Elba Esther declaró, refiriéndose a los maestros paristas de Morelos que desconocen a los charros del Seccional: “si desean otro sindicato que se apeguen a la ley y luchen por un sindicato independiente”. ¿Por qué declaró eso?
Porque a los maestros de Baja California, Elba Esther los está derrotando en los tribunales. Los profesores se apoderaron de las instalaciones y solicitaron su reconocimiento como sindicato independiente, los tribunales fallaron a favor de la Gordillo y en eso andan, tratando de no salir contrademandados por daños y perjuicios y sin empleo. Por eso Gordillo reta a que los profesores morelenses sigan esa vía “legal” para pedir un sindicato independiente.
Entonces, un sindicato estatal o independiente; paralelo o alterno; tampoco puede prosperar porque la ley ampara a los charros titulares del SNTE. Ciertamente hay leyes a favor del trabajador; pero junto a eso hay una pesada maquinaria burocrática de Estado. Pero tampoco es éste el problema de fondo.
Lo que está al fondo de toda esta cuestión es CONTAR CON VERDADEROS SINDICATOS INDEPENDIENTES, ¿de quién? DEL ESTADO, DE LOS GOBIERNOS, Y DE LOS PARTIDOS ELECTOREROS. Tenerlos, comienza con la conquista o reconquista de sus comités sindicales: seccionales, delegacionales. Derrotando al charrismo escuela por escuela, delegación por delegación. Así fue, antes que en muchos otros estados, en Chiapas, Sección 7.
Luego, hay que democratizar esas representaciones sindicales, escuela por escuela. Acabar con la imposición, con la manipulación, con el autoritarismo, con la corrupción, buscando la unidad fundamental con los padres de familia: campesinos, indígenas, trabajadores. Para poder servir mejor al pueblo por medio de una educación científica, laica y gratuita. En base a contar con sindicatos democratizados, se puede ejercer la autonomía. Rechazando toda intromisión extraña (patronal o gubernamental) en la vida del sindicato.
Eso sí es fundamental. Conquistar, democratizar e independizar a los sindicatos. Eso es lo que reivindicó la CNTE. En dura lucha ideológica con los neocharros y los gobiernistas que ahora están más unidos que nunca con el objetivo de liquidar a la CNTE.
Esperamos servir al debate con ésta publicación retomada de un artículo de Periódico Bandera Roja nº. 66 . Cualquier comentario a nuestro correo electrónico o en forma pública podemos debatir a través del foro de esta página de Indymedia.
Sindicalismo Clasista, Independiente Democrático y Autónomo
Para abordar el tema de la formación de sindicatos independientes desprendidos del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación es conveniente recordar así sea brevemente los conceptos fundamentales sobre el sindicalismo clasista, independiente, democrático y autónomo que desde los primeros años de vida de la CNTE contendieran con prácticas y concepciones autoritarias, verticales, corporativas, burocráticas; que en un montón de casos han llevado al charrismo, al neocharrismo, a la corrupción, a las decisiones de cúpula y a la traición. No es suficiente agitar que Elba Esther Gordillo es más mala que una bruja y que está al servicio de Felipe Calderón y del Banco Mundial, para justificar el carácter independiente de un sindicato autónomo. El charrismo es por naturaleza corrupto, represor, bandido, etc. Lo que debemos hacer es fundamentar con base en principios lo que entendemos por un sindicato independiente. Para, enseguida, argumentar por qué es correcto, conveniente y posible, abandonar el SNTE y la CNTE para formar un sindicato aparte.
Sin lo primero, sin explicar cómo conciben a un sindicato independiente, lo segundo, salirse del SNTE y de la CNTE, no es para ser un sindicato independiente sino sólo separado o aparte del SNTE y de la CNTE por intereses particulares no declarados como en el caso del Comité Ejecutivo Nacional Democrático (CEND)
El sindicalismo independiente es un sindicalismo clasista o de clase. Enseña y orienta a los trabajadores a luchar consecuentemente en la defensa de sus intereses de clase, y a mantener su autonomía orgánica y su independencia política de clase frente al Estado y al Capital (lo que algunos nombran como el gobierno y el patrón).
Desde ahí, se rechaza toda intromisión de la burguesía, del Estado, o de sus gobiernos, bajo ningún pretexto, en la vida del sindicato.
¿Qué es lo que enarbolan como sindicato independiente los compañeros del CEND, MULP, PRD?, enarbolan y practican los comités sindicales “alternos”, lo cual equivale a ser reconocidos y atendidos por el gobierno de los estados donde el PRD ha ganado las gubernaturas. Más ampliamente, Comités sindicales con capacidad de gestoría y reconocimiento gubernamental aún existiendo, al mismo tiempo, comités sindicales con las mismas funciones y prerrogativas, pero del SNTE. Dos sindicatos. Uno de ellos existente porque el gobernador lo reconoce.
¿Tiene eso algo de independiente?
El sindicato existe para ser un consecuente defensor, combativo de las conquistas o reivindicaciones logradas por la clase en sus jornadas de lucha y que se encuentran en su Contrato Colectivo de Trabajo, condiciones generales de trabajo o leyes laborales, pero que son violadas por los capitalistas y sus gobiernos y secretarías del trabajo. Contra todo abuso y arbitrariedad que viole o anule esas conquistas y derechos.
Por supuesto que un sindicato independiente no debe limitarse a la defensa de las conquistas y derechos ya logrados, debe luchar por muchas más conquistas y mejores condiciones. Y debe además, luchar por la mejora de la ley laboral.
Es además un sindicato que enarbola, se une y lucha por las más sentidas demandas y protestas del pueblo. Contra la ingerencia y sometimiento económico, político, cultural y militar del imperialismo en México; contra el TLCAN, la ASPAN, el Plan México y contra las políticas que atentan contra los intereses no sólo del gremio, sino de todo el pueblo: contra la ACE, contra la privatización de PEMEX, etc, sin abandonar las primeras con la excusa de participar en las segundas. Dar ambas es cumplir con los lineamientos de un sindicalismo de clase consecuente, y no, por ejemplo, instalar un plantón de protesta frente al ISSSTE para luego levantarlo sin obtener ningún resultado de beneficio a los representados, sin explicar los motivos del levantamiento, y en forma autoritaria y unilateral, aparentando tener que atender otros frentes de lucha más políticos y menos gremiales y más importantes. ¿Tiene eso algo de consecuente?
Sostenemos que el sindicalismo independiente es celoso de la unidad sindical. Trabajamos por la unidad combativa de todos los trabajadores afiliados. La fuerza de los trabajadores radica en su unidad. No trabajamos por despedazar al sindicato, sino por expulsar a los charros, reconquistando nuestro sindicato, que no es de los charros sino de los trabajadores. Así como no es independiente un sindicato de maestros en cada estado gobernado por el PRD (Michoacán, Zacatecas, DF, Chiapas, etc.) fraccionando no sólo al SNTE, sino además, a la CNTE. Tampoco es un sindicalismo que aplique la unidad sindical.
MULP y PRD faltan a la unidad sindical cuando desde el V Congreso de la CNTE llevaron a su seno la división al defender un proyecto opuesto al de la CNTE que terminó en la fundación del CEND. Dividen a la CNTE y se declaran otro SNTE. ¿Tiene eso algo que ver con la unidad sindical característica del sindicalismo independiente?: “Somos todavía pocos para dividirnos –decía Carlos Mariategui- todos tenemos el deber de sembrar gérmenes de renovación, de difundir ideas clasistas. Todos tenemos el deber de alejar al proletariado de las asambleas amarillas y de falsas “instituciones representativas” todos tenemos el deber de luchar contra los ataques y las represiones reaccionarias. Todos tenemos el deber de defender la tribuna, la prensa y la organización proletaria. Todos tenemos el deber de sostener las demandas de la esclavizada y oprimida raza indígena. En cumplimiento de estos deberes elementales, históricos, se encontrarán y juntarán muchos caminos, cualquiera que sea nuestra meta”.
No hay sindicalismo independiente sin práctica consecuente y diaria de la democracia sindical. La unidad se forja en medio de la práctica de la democracia. Hay que garantizar el derecho y la libertad de participar sin distingo ni diferencias de ninguna clase, en forma activa y directa en todos los aspectos de la vida del sindicato, con las mismas oportunidades de hablar de proponer y ser propuesto, de criticar los errores y denunciar arbitrariedades o traiciones. Todos los problemas del sindicato deben ser conocidos ¡con mayor razón el curso de las negociaciones con el patrón o el gobierno! Sin callar nada a nadie y con oportunidad. Levantar el plantón ISSSTE en forma sorpresiva, sin explicación alguna. Sin informar bajo qué condiciones, por decisión unilateral de un caudillo ¿Son acciones que tienen algo que ver con la democracia sindical? En el ejercicio de la democracia es muy importante practicar la crítica y la autocrítica como medio de superar los errores, deficiencias y hasta las arbitrariedades cometidas. Una crítica y autocrítica que debe ser oportuna y no meses o años después. Una crítica y autocrítica constructiva y señalando las causas por las que se comete el error sugiriendo las formas de superarlo. Una crítica y autocrítica fraterna y de altura, sin destruir o ridiculizar a los criticados, ni a los que critican para mejorar la vida sindical y no para enrarecerla. Y no como ha actuado Artemio Ortiz, líder de la Sección XVIII de Michoacán, cabeza visible de la escisión de la CNTE, promotor del CEND que dividió a la CNTE en su X Congreso sin lograr su apoyo al Congreso Nacional Democrático de Bases y ahora se presenta a la Asamblea Nacional Representativa de la CNTE, sin media palabra de autocrítica y sin que nadie se la exija ni le critique nada. ¿Tiene eso algo que ver con la democracia sindical y con el uso de la crítica y la autocrítica para fortalecerla?
La independencia política de clase es rasgo fundamental de un sindicato independiente, cumple la voluntad de los trabajadores, no acepta intervención del Estado, ni de los patrones, ni de los gobiernos o de los partidos.
El sindicato no es lo mismo que un Partido, creerlo y llevar al sindicato la política de un partido es sectarizarlo y provocar la desunión de los trabajadores ya que cada uno se disputaría el derecho a que sus consignas partidistas fuesen las únicas en el sindicato. Como ya dejamos indicado esto no significa practicar el apoliticismo. Todos tienen una u otra posición política y propugnan porque prevalezca la de clase, lo cual no es fácil, pero es por medio del convencimiento y elevando la conciencia de clase, abriendo el debate, circulando las prensas. Democráticamente. No sometiendo el sindicato a las decisiones de los partidos políticos y sus grupos en el sindicato como sucedió lamentablemente con el sindicato y el movimiento ferrocarrilero dirigido por Demetrio Vallejo, verdadero héroe del proletariado mexicano; la imposición de decisiones por parte de los partidos Popular Socialista y Comunista Mexicano que los llevaron al fracaso y luego culparon al líder democrático por sus “errores tácticos”. Los partidos no sólo pueden, sino que deben apoyar a los sindicatos y sus luchas. Por ejemplo realizando marchas en apoyo al magisterio de Morelos o participando en los que el magisterio convoca. Pero si admitimos la hegemonía de la política de los partidos y sus grupos corremos el peligro de que el movimiento sindical se vea arrastrado como furgón de cola de los gobiernos de la burguesía, o de los caciques municipales y estatales cayendo otra vez en charrismo.
En los Comités seccionales de la propia CNTE se impuso como una ley no escrita que las decisiones las toman las reuniones de los partidos políticos bajo nombres o siglas de grupos magisteriales. Ellos y no las asambleas. Ellos junto con los comités seccionales son “la dirección política”; se unen para ser la dirección, y se muerden unos a otros para arrebatarse los puestos sindicales! Aunque luego vuelvan a unirse para seguir siendo la dirección política del Sindicato.
En muchos casos al elegir a los miembros de los Comités Seccionales los compañeros de un determinado partido hacen arreglos buscando imponer a los militantes de dicho partido en forma sectaria, desatando incluso campañas difamatorias contra algún maestro democrático al que sus compañeros de base apoyan, como por ejemplo, la UTE en Oaxaca. Con esas prácticas además, le quitan al sindicato su carácter de Frente único de todos los trabajadores para intentar convertirlo en su feudo.
¿Tiene todo eso algo que ver con la independencia política de los sindicatos más aún si se proclaman independientes?
Un sindicalismo independiente incluye a la solidaridad de clase pues todos los trabajadores somos hermanos de clase. Todos somos explotados, así sea por capitalistas nacionales o extranjeros o por el Estado a su servicio, de ahí nace la necesidad del apoyo y de la ayuda mutuos y una tarea importante es la de coordinar sus luchas. Para eso fue que nació la CNTE, para coordinar las luchas y mantenernos siempre unidos en la larga lucha por reconquistar y democratizar nacionalmente a nuestro sindicato, sabedores de que los usurpadores del sindicato y el Estado burgués siempre actúan unidos y usan todo su poderío incluido el del ejército y policía ahora en Oaxaca, mañana en Morelos, pasado mañana en el DF. Al ser nuestra lucha contra el charrismo sindical, ellos se unen pues no la consideran sólo contra la lidereza charra (como insisten en presentarlo el MULP-CEND-PRD) sino que entienden que es contra todo su aparato estatal de control y sometimiento del que el charrismo sindical es una pieza clave.
En la CNTE, la solidaridad de clase es una práctica de toda una vida (casi 30 años). Una solidaridad oportuna, cuando se ha iniciado su lucha y no cuando ya haya sido brutalmente reprimida, lo que hicimos con Hidalgo, y con Oaxaca. Debe ser también efectiva y no como hace ahora CEND-MULP-PRD basada en simples declaraciones y amenazas con paros indefinidos nacionales completamente inexistentes; una solidaridad material y consecuente y no una basada en las fantasías de toda clase de “líderes históricos y representantes o voceros”. La CNTE representó durante muchos años y puede volver a representar la solidaridad de clase que el magisterio de base de Morelos, de Baja California, de Quintana Roo, Veracruz, Puebla, necesitan con urgencia. Las secciones consolidadas deben servir al avance de las menos consolidadas, apoyarlas e impulsarlas y coordinar nacionalmente sus luchas. ¿Qué tiene que ver con la solidaridad de clase ese desprestigio a la CNTE a base de simples declaraciones y amenazas hechas para los medios de difusión? Cada sindicato debe apoyarse sobre todo en su propia fuerza, pero una solidaridad de clase siempre es necesaria.
Si alguna duda queda, afirmamos contundentemente: urgen verdaderos sindicatos independientes. Es decir no charros, ni neocharros. Para tenerlos, el problema principal no es abandonar el SNTE (o el sindicato minero, o el de telefonistas, etc.) sino practicar el sindicalismo independiente, practicar la democracia sindical, defender la autonomía del sindicato. Hay que repudiar la división y la escisión de la CNTE. Hay que oponerse a la simulación de sindicato independiente y otro SNTE (CND). Hay que defender y profundizar la democratización de las delegaciones, sectores, regiones y secciones estatales de la CNTE. Hay que promover los proyectos educativos desde la base y el repudio de la ACE. Hay que acabar con el control en ellos de las sociedades secretas formadas por los partidos políticos. Sin renunciar a conquistar al sindicato nacional, ni al objetivo de expulsar a los charros para independizarlo y democratizarlo poniendo el sindicato al servicio de la clase afiliada.
Viernes 31 de octubre de 2011, por FMIN CNTE, Jesús Franco
Sumario
Presentación
Sindicalismo Clasista, (...)
¿Tiene eso algo de independient
Presentación
Actualmente en Chiapas le cambiaron de nombre a la propuesta de formar un sindicato independiente. Ahora le llaman “sindicato estatal”. Siguen argumentando, principalmente, que es para “dejar de pagar cuotas sindicales a Elba Esther Gordillo”, quieren decir al SNTE.
En Chiapas ya existe un sindicato estatal, es la sección 40 del SNTE. En la Sección 7 estamos agremiados los trabajadores de la educación al servicio de la federación. Otro sindicato magisterial estatal, uno dentro y otro fuera del SNTE, no le interesa al gobernador Sabines. Y así se lo ha manifestado una y otra vez a los impulsores de dicho sindicato. Tampoco está interesado en que dejen de pagarle cuotas “a Elba Esther”, su coaliada con Felipe Calderón y sus proyectos proimperialistas en Chiapas. Dicho de otro modo: Fecal, Sabines, Elba Esther, son socios al servicio de los gringos. No se interesan en “otro sindicato”; están muy a gusto con su sindicato y su comité seccional impuesto. Es más: ellos impusieron a Galíndez para que les garantice la tranquilidad social necesaria para las cuantiosas inversiones del gobierno federal y de las empresas yanquis.
Sin que ese sea el problema de fondo, un sindicato estatal o independiente carece de perspectiva por el simple hecho de que no cuenta con el aval del Gobernador y como es sabido TODOS los sindicatos (alternos, independientes o paralelos) subsisten sólo porque los gobernadores los consienten y les dan capacidad de gestoría. Les llamen como les llamen, son sindicatos gobiernistas.
Recientemente, la propia Elba Esther declaró, refiriéndose a los maestros paristas de Morelos que desconocen a los charros del Seccional: “si desean otro sindicato que se apeguen a la ley y luchen por un sindicato independiente”. ¿Por qué declaró eso?
Porque a los maestros de Baja California, Elba Esther los está derrotando en los tribunales. Los profesores se apoderaron de las instalaciones y solicitaron su reconocimiento como sindicato independiente, los tribunales fallaron a favor de la Gordillo y en eso andan, tratando de no salir contrademandados por daños y perjuicios y sin empleo. Por eso Gordillo reta a que los profesores morelenses sigan esa vía “legal” para pedir un sindicato independiente.
Entonces, un sindicato estatal o independiente; paralelo o alterno; tampoco puede prosperar porque la ley ampara a los charros titulares del SNTE. Ciertamente hay leyes a favor del trabajador; pero junto a eso hay una pesada maquinaria burocrática de Estado. Pero tampoco es éste el problema de fondo.
Lo que está al fondo de toda esta cuestión es CONTAR CON VERDADEROS SINDICATOS INDEPENDIENTES, ¿de quién? DEL ESTADO, DE LOS GOBIERNOS, Y DE LOS PARTIDOS ELECTOREROS. Tenerlos, comienza con la conquista o reconquista de sus comités sindicales: seccionales, delegacionales. Derrotando al charrismo escuela por escuela, delegación por delegación. Así fue, antes que en muchos otros estados, en Chiapas, Sección 7.
Luego, hay que democratizar esas representaciones sindicales, escuela por escuela. Acabar con la imposición, con la manipulación, con el autoritarismo, con la corrupción, buscando la unidad fundamental con los padres de familia: campesinos, indígenas, trabajadores. Para poder servir mejor al pueblo por medio de una educación científica, laica y gratuita. En base a contar con sindicatos democratizados, se puede ejercer la autonomía. Rechazando toda intromisión extraña (patronal o gubernamental) en la vida del sindicato.
Eso sí es fundamental. Conquistar, democratizar e independizar a los sindicatos. Eso es lo que reivindicó la CNTE. En dura lucha ideológica con los neocharros y los gobiernistas que ahora están más unidos que nunca con el objetivo de liquidar a la CNTE.
Esperamos servir al debate con ésta publicación retomada de un artículo de Periódico Bandera Roja nº. 66 . Cualquier comentario a nuestro correo electrónico o en forma pública podemos debatir a través del foro de esta página de Indymedia.
Sindicalismo Clasista, Independiente Democrático y Autónomo
Para abordar el tema de la formación de sindicatos independientes desprendidos del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación es conveniente recordar así sea brevemente los conceptos fundamentales sobre el sindicalismo clasista, independiente, democrático y autónomo que desde los primeros años de vida de la CNTE contendieran con prácticas y concepciones autoritarias, verticales, corporativas, burocráticas; que en un montón de casos han llevado al charrismo, al neocharrismo, a la corrupción, a las decisiones de cúpula y a la traición. No es suficiente agitar que Elba Esther Gordillo es más mala que una bruja y que está al servicio de Felipe Calderón y del Banco Mundial, para justificar el carácter independiente de un sindicato autónomo. El charrismo es por naturaleza corrupto, represor, bandido, etc. Lo que debemos hacer es fundamentar con base en principios lo que entendemos por un sindicato independiente. Para, enseguida, argumentar por qué es correcto, conveniente y posible, abandonar el SNTE y la CNTE para formar un sindicato aparte.
Sin lo primero, sin explicar cómo conciben a un sindicato independiente, lo segundo, salirse del SNTE y de la CNTE, no es para ser un sindicato independiente sino sólo separado o aparte del SNTE y de la CNTE por intereses particulares no declarados como en el caso del Comité Ejecutivo Nacional Democrático (CEND)
El sindicalismo independiente es un sindicalismo clasista o de clase. Enseña y orienta a los trabajadores a luchar consecuentemente en la defensa de sus intereses de clase, y a mantener su autonomía orgánica y su independencia política de clase frente al Estado y al Capital (lo que algunos nombran como el gobierno y el patrón).
Desde ahí, se rechaza toda intromisión de la burguesía, del Estado, o de sus gobiernos, bajo ningún pretexto, en la vida del sindicato.
¿Qué es lo que enarbolan como sindicato independiente los compañeros del CEND, MULP, PRD?, enarbolan y practican los comités sindicales “alternos”, lo cual equivale a ser reconocidos y atendidos por el gobierno de los estados donde el PRD ha ganado las gubernaturas. Más ampliamente, Comités sindicales con capacidad de gestoría y reconocimiento gubernamental aún existiendo, al mismo tiempo, comités sindicales con las mismas funciones y prerrogativas, pero del SNTE. Dos sindicatos. Uno de ellos existente porque el gobernador lo reconoce.
¿Tiene eso algo de independiente?
El sindicato existe para ser un consecuente defensor, combativo de las conquistas o reivindicaciones logradas por la clase en sus jornadas de lucha y que se encuentran en su Contrato Colectivo de Trabajo, condiciones generales de trabajo o leyes laborales, pero que son violadas por los capitalistas y sus gobiernos y secretarías del trabajo. Contra todo abuso y arbitrariedad que viole o anule esas conquistas y derechos.
Por supuesto que un sindicato independiente no debe limitarse a la defensa de las conquistas y derechos ya logrados, debe luchar por muchas más conquistas y mejores condiciones. Y debe además, luchar por la mejora de la ley laboral.
Es además un sindicato que enarbola, se une y lucha por las más sentidas demandas y protestas del pueblo. Contra la ingerencia y sometimiento económico, político, cultural y militar del imperialismo en México; contra el TLCAN, la ASPAN, el Plan México y contra las políticas que atentan contra los intereses no sólo del gremio, sino de todo el pueblo: contra la ACE, contra la privatización de PEMEX, etc, sin abandonar las primeras con la excusa de participar en las segundas. Dar ambas es cumplir con los lineamientos de un sindicalismo de clase consecuente, y no, por ejemplo, instalar un plantón de protesta frente al ISSSTE para luego levantarlo sin obtener ningún resultado de beneficio a los representados, sin explicar los motivos del levantamiento, y en forma autoritaria y unilateral, aparentando tener que atender otros frentes de lucha más políticos y menos gremiales y más importantes. ¿Tiene eso algo de consecuente?
Sostenemos que el sindicalismo independiente es celoso de la unidad sindical. Trabajamos por la unidad combativa de todos los trabajadores afiliados. La fuerza de los trabajadores radica en su unidad. No trabajamos por despedazar al sindicato, sino por expulsar a los charros, reconquistando nuestro sindicato, que no es de los charros sino de los trabajadores. Así como no es independiente un sindicato de maestros en cada estado gobernado por el PRD (Michoacán, Zacatecas, DF, Chiapas, etc.) fraccionando no sólo al SNTE, sino además, a la CNTE. Tampoco es un sindicalismo que aplique la unidad sindical.
MULP y PRD faltan a la unidad sindical cuando desde el V Congreso de la CNTE llevaron a su seno la división al defender un proyecto opuesto al de la CNTE que terminó en la fundación del CEND. Dividen a la CNTE y se declaran otro SNTE. ¿Tiene eso algo que ver con la unidad sindical característica del sindicalismo independiente?: “Somos todavía pocos para dividirnos –decía Carlos Mariategui- todos tenemos el deber de sembrar gérmenes de renovación, de difundir ideas clasistas. Todos tenemos el deber de alejar al proletariado de las asambleas amarillas y de falsas “instituciones representativas” todos tenemos el deber de luchar contra los ataques y las represiones reaccionarias. Todos tenemos el deber de defender la tribuna, la prensa y la organización proletaria. Todos tenemos el deber de sostener las demandas de la esclavizada y oprimida raza indígena. En cumplimiento de estos deberes elementales, históricos, se encontrarán y juntarán muchos caminos, cualquiera que sea nuestra meta”.
No hay sindicalismo independiente sin práctica consecuente y diaria de la democracia sindical. La unidad se forja en medio de la práctica de la democracia. Hay que garantizar el derecho y la libertad de participar sin distingo ni diferencias de ninguna clase, en forma activa y directa en todos los aspectos de la vida del sindicato, con las mismas oportunidades de hablar de proponer y ser propuesto, de criticar los errores y denunciar arbitrariedades o traiciones. Todos los problemas del sindicato deben ser conocidos ¡con mayor razón el curso de las negociaciones con el patrón o el gobierno! Sin callar nada a nadie y con oportunidad. Levantar el plantón ISSSTE en forma sorpresiva, sin explicación alguna. Sin informar bajo qué condiciones, por decisión unilateral de un caudillo ¿Son acciones que tienen algo que ver con la democracia sindical? En el ejercicio de la democracia es muy importante practicar la crítica y la autocrítica como medio de superar los errores, deficiencias y hasta las arbitrariedades cometidas. Una crítica y autocrítica que debe ser oportuna y no meses o años después. Una crítica y autocrítica constructiva y señalando las causas por las que se comete el error sugiriendo las formas de superarlo. Una crítica y autocrítica fraterna y de altura, sin destruir o ridiculizar a los criticados, ni a los que critican para mejorar la vida sindical y no para enrarecerla. Y no como ha actuado Artemio Ortiz, líder de la Sección XVIII de Michoacán, cabeza visible de la escisión de la CNTE, promotor del CEND que dividió a la CNTE en su X Congreso sin lograr su apoyo al Congreso Nacional Democrático de Bases y ahora se presenta a la Asamblea Nacional Representativa de la CNTE, sin media palabra de autocrítica y sin que nadie se la exija ni le critique nada. ¿Tiene eso algo que ver con la democracia sindical y con el uso de la crítica y la autocrítica para fortalecerla?
La independencia política de clase es rasgo fundamental de un sindicato independiente, cumple la voluntad de los trabajadores, no acepta intervención del Estado, ni de los patrones, ni de los gobiernos o de los partidos.
El sindicato no es lo mismo que un Partido, creerlo y llevar al sindicato la política de un partido es sectarizarlo y provocar la desunión de los trabajadores ya que cada uno se disputaría el derecho a que sus consignas partidistas fuesen las únicas en el sindicato. Como ya dejamos indicado esto no significa practicar el apoliticismo. Todos tienen una u otra posición política y propugnan porque prevalezca la de clase, lo cual no es fácil, pero es por medio del convencimiento y elevando la conciencia de clase, abriendo el debate, circulando las prensas. Democráticamente. No sometiendo el sindicato a las decisiones de los partidos políticos y sus grupos en el sindicato como sucedió lamentablemente con el sindicato y el movimiento ferrocarrilero dirigido por Demetrio Vallejo, verdadero héroe del proletariado mexicano; la imposición de decisiones por parte de los partidos Popular Socialista y Comunista Mexicano que los llevaron al fracaso y luego culparon al líder democrático por sus “errores tácticos”. Los partidos no sólo pueden, sino que deben apoyar a los sindicatos y sus luchas. Por ejemplo realizando marchas en apoyo al magisterio de Morelos o participando en los que el magisterio convoca. Pero si admitimos la hegemonía de la política de los partidos y sus grupos corremos el peligro de que el movimiento sindical se vea arrastrado como furgón de cola de los gobiernos de la burguesía, o de los caciques municipales y estatales cayendo otra vez en charrismo.
En los Comités seccionales de la propia CNTE se impuso como una ley no escrita que las decisiones las toman las reuniones de los partidos políticos bajo nombres o siglas de grupos magisteriales. Ellos y no las asambleas. Ellos junto con los comités seccionales son “la dirección política”; se unen para ser la dirección, y se muerden unos a otros para arrebatarse los puestos sindicales! Aunque luego vuelvan a unirse para seguir siendo la dirección política del Sindicato.
En muchos casos al elegir a los miembros de los Comités Seccionales los compañeros de un determinado partido hacen arreglos buscando imponer a los militantes de dicho partido en forma sectaria, desatando incluso campañas difamatorias contra algún maestro democrático al que sus compañeros de base apoyan, como por ejemplo, la UTE en Oaxaca. Con esas prácticas además, le quitan al sindicato su carácter de Frente único de todos los trabajadores para intentar convertirlo en su feudo.
¿Tiene todo eso algo que ver con la independencia política de los sindicatos más aún si se proclaman independientes?
Un sindicalismo independiente incluye a la solidaridad de clase pues todos los trabajadores somos hermanos de clase. Todos somos explotados, así sea por capitalistas nacionales o extranjeros o por el Estado a su servicio, de ahí nace la necesidad del apoyo y de la ayuda mutuos y una tarea importante es la de coordinar sus luchas. Para eso fue que nació la CNTE, para coordinar las luchas y mantenernos siempre unidos en la larga lucha por reconquistar y democratizar nacionalmente a nuestro sindicato, sabedores de que los usurpadores del sindicato y el Estado burgués siempre actúan unidos y usan todo su poderío incluido el del ejército y policía ahora en Oaxaca, mañana en Morelos, pasado mañana en el DF. Al ser nuestra lucha contra el charrismo sindical, ellos se unen pues no la consideran sólo contra la lidereza charra (como insisten en presentarlo el MULP-CEND-PRD) sino que entienden que es contra todo su aparato estatal de control y sometimiento del que el charrismo sindical es una pieza clave.
En la CNTE, la solidaridad de clase es una práctica de toda una vida (casi 30 años). Una solidaridad oportuna, cuando se ha iniciado su lucha y no cuando ya haya sido brutalmente reprimida, lo que hicimos con Hidalgo, y con Oaxaca. Debe ser también efectiva y no como hace ahora CEND-MULP-PRD basada en simples declaraciones y amenazas con paros indefinidos nacionales completamente inexistentes; una solidaridad material y consecuente y no una basada en las fantasías de toda clase de “líderes históricos y representantes o voceros”. La CNTE representó durante muchos años y puede volver a representar la solidaridad de clase que el magisterio de base de Morelos, de Baja California, de Quintana Roo, Veracruz, Puebla, necesitan con urgencia. Las secciones consolidadas deben servir al avance de las menos consolidadas, apoyarlas e impulsarlas y coordinar nacionalmente sus luchas. ¿Qué tiene que ver con la solidaridad de clase ese desprestigio a la CNTE a base de simples declaraciones y amenazas hechas para los medios de difusión? Cada sindicato debe apoyarse sobre todo en su propia fuerza, pero una solidaridad de clase siempre es necesaria.
Si alguna duda queda, afirmamos contundentemente: urgen verdaderos sindicatos independientes. Es decir no charros, ni neocharros. Para tenerlos, el problema principal no es abandonar el SNTE (o el sindicato minero, o el de telefonistas, etc.) sino practicar el sindicalismo independiente, practicar la democracia sindical, defender la autonomía del sindicato. Hay que repudiar la división y la escisión de la CNTE. Hay que oponerse a la simulación de sindicato independiente y otro SNTE (CND). Hay que defender y profundizar la democratización de las delegaciones, sectores, regiones y secciones estatales de la CNTE. Hay que promover los proyectos educativos desde la base y el repudio de la ACE. Hay que acabar con el control en ellos de las sociedades secretas formadas por los partidos políticos. Sin renunciar a conquistar al sindicato nacional, ni al objetivo de expulsar a los charros para independizarlo y democratizarlo poniendo el sindicato al servicio de la clase afiliada.
El Partido Nueva Alianza; en la más absoluta orfandad electoral
Aunque resultaba predecible la ruptura de la coalición Compromiso por México, pactada por los líderes formales de los partidos; Humberto Moreira, del Revolucionario Institucional; Luis Castro Obregón, de Nueva Alianza y Arturo Escobar, del Verde Ecologista de México; toda vez que el líder del PRI renunciara recientemente; no deja de sorprender los términos de una ruptura, que como tal, no pudo haberse dado después de “cordiales negociaciones”, tal como lo quieren hacer creer a la gente.
Es un hecho que la coalición se mantiene como tal entre los partidos Revolucionario Institucional y Verde Ecologista; lo novedoso es la expulsión del Partido Nueva Alianza y el rompimiento de los acuerdos pactados, que ahora deja sin posibilidades de acceder a este partido, -mediante una generosa cuota de poder-, al Congreso de la Unión, por lo menos en los 126 de los 300 distritos electorales y en 20 de las 64 fórmulas de primera mayoría en el Senado de la República, acordados estratégicamente para colocar a los incondicionales de la señora Elba Esther Gordillo.
No es casual que algunos piensen que el grupo político de la señora Elba Esther Gordillo Morales ha quedado en la más completa orfandad electoral, cancelando los planes que preveían la llegada al Senado de Mónica Arriola, hija de la maestra -por el estado de Chiapas- Fernando González, ex Subsecretario de Educación Básica de la SEP y yerno de la Presidente del CEN del SNTE; por el estado de Sinaloa; así como de Emilio Zevadúa, ex consejero electoral y actual presidente de la Fundación SNTE.
El anuncio de la disolución de la coalición por parte del líder del PRI Joaquín Coldwell, responde a presione internas del partido, principalmente por parte de personajes ligados al ex precandidato Manlio Fabio Beltrones; pero también, a los cuestionamientos públicos del priismo de los estados de Chiapas, Sinaloa, Puebla, Nayarit, Quintana Roo, Jalisco, Distrito Federal, Veracruz, Estado de México y Zacatecas.
La exclusión del Partido Nueva Alianza de la coalición Compromiso por México, se produce en el mismo día en que Andrés Manuel López Obrador anuncia como una de sus prioridades de gobierno, -de ganar las elecciones presidenciales- acabar con el cacicazgo que encabeza la señora Elba Esther Gordillo en el SNTE, pues sostiene que no puede tolerarse más atropellos con los niños de México.
Los militantes del Partido Nueva Alianza se quedaron perplejos ante el anuncio de la disolución de la coalición. El Maestro Luis Castro Obregón, de quien se dice, tiene fama de ser un hombre inteligente, con prestigio académico formado en las venas de la cultura jesuítica, tanto en universidades del país como del extranjero, no ha formulado una explicación coherente de lo que realmente ocurrió con los dirigentes del PRI y de qué manera van a remontar una campaña electoral, en la que deberán procesar una candidatura propia a la presidencia de la República y con propuesta de planillas con candidaturas creíbles y altamente competitivas.
Don Luis Castro tiene en este momento la posibilidad de convertirse en un verdadero líder de su partido, pues tiene una gran responsabilidad que rebasa en mucho su lealtad a la maestra Elba Esther Gordillo; no solo debe aparecer en los actos formales del partido, sino en los eventos que le permitan construir una nueva organización, que rompa con los moldes de la comodidad que le brindan el apoyo de miles de comisionados sindicales para hacer proselitismo político; y aprovechar al máximo los recursos que provienen del IFE y los propios del SNTE, en la conformación de una nueva generación de cuadros políticos inteligentes y cultos.
En este momento da tristeza ver la desolación de los espacios de las redes sociales con un espíritu de derrota y perplejidad, que amenazan al partido con deserciones masivas.
Las tareas que le esperan a Luis Castro no van a ser fáciles; van a requerir de algo más que obedecer instrucciones; el señor debe despojarse de su condición de empleado, para asumir el liderazgo de un partido-sindicato amenazado, no solamente como estructura política, sino que también se ha puesto en riesgo la viabilidad del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación como el instrumento de lucha de los trabajadores. En las próximas horas, se debe actuar con inteligencia y con habilidad política para que sus aliados en el magisterio y en la sociedad, salgan como candidatos de los partidos y coaliciones que se disputarán las curules en el Congreso de la Unión y por el momento, deben pensar en mantener el registro del partido, en espera de mejores tiempos.
Efectivamente los líderes del SNTE y ahora también del Partido Nueva Alianza se olvidaron del proyecto sindical de 1990 que explícitamente decía que “…el SNTE, no afilia a sus agremiados en forma masiva a partido político alguno; pronunciándose en cambio por la libertad individual de militancia partidista”. Ya transcurrieron 22 años, la memoria y el olvido se confabularon para abandonar los compromisos públicos que permitirían construir un nuevo sindicalismo que contribuyera a fortalecer la democracia, tanto en los procesos sociales como en su vida interna.
A la distancia de más de dos décadas, los maestros quedan en la más absoluta indefensión frente a los cambios que se avecinan. Suponiendo que el que ganara las elecciones presidenciales fuera Andrés Manuel, nosotros preguntamos ¿Con qué métodos y procedimientos se sustituirá el viejo cacicazgo del SNTE? Creo que un sindicato como el SNTE, debiera tomarle la palabra y exigirle a los candidatos a la presidencia de la República, que abandonen sus declaraciones ocasionales, construidas al calor de la improvisación en las arengas de plazuela, para que en su lugar nos presenten a los trabajadores sindicalizados un proyecto de sindicalismo democrático, que procese a los cuadros más inteligentes y con una estatura moral de Educadores.
Desde el PRI, un revanchismo con la actual presidenta del CEN del SNTE, hace suponer que estaríamos ante la sustitución de un cacicazgo por otro, pero que deje intacta la estructura de poder autoritario y antidemocrático que se entronizó en el 1er. Congreso Nacional Extraordinario de Tepic Nayarit, previamente impuesto por el gobierno de Carlos Salinas.
Los trabajadores estamos en la incertidumbre de que el SNTE pueda salir airoso en la actual disputa política-electoral, que los errores de un sindicalismo desnaturalizado, sin principios y sin liderazgos propios, que condujeron a la organización gremial de los trabajadores a la arena de los pleitos políticos de los partidos y de las fuerzas más conservadoras, tendrá sus repercusiones más pronto que tarde.
http://dialogoentreprofesores.blogspot.com
Es un hecho que la coalición se mantiene como tal entre los partidos Revolucionario Institucional y Verde Ecologista; lo novedoso es la expulsión del Partido Nueva Alianza y el rompimiento de los acuerdos pactados, que ahora deja sin posibilidades de acceder a este partido, -mediante una generosa cuota de poder-, al Congreso de la Unión, por lo menos en los 126 de los 300 distritos electorales y en 20 de las 64 fórmulas de primera mayoría en el Senado de la República, acordados estratégicamente para colocar a los incondicionales de la señora Elba Esther Gordillo.
No es casual que algunos piensen que el grupo político de la señora Elba Esther Gordillo Morales ha quedado en la más completa orfandad electoral, cancelando los planes que preveían la llegada al Senado de Mónica Arriola, hija de la maestra -por el estado de Chiapas- Fernando González, ex Subsecretario de Educación Básica de la SEP y yerno de la Presidente del CEN del SNTE; por el estado de Sinaloa; así como de Emilio Zevadúa, ex consejero electoral y actual presidente de la Fundación SNTE.
El anuncio de la disolución de la coalición por parte del líder del PRI Joaquín Coldwell, responde a presione internas del partido, principalmente por parte de personajes ligados al ex precandidato Manlio Fabio Beltrones; pero también, a los cuestionamientos públicos del priismo de los estados de Chiapas, Sinaloa, Puebla, Nayarit, Quintana Roo, Jalisco, Distrito Federal, Veracruz, Estado de México y Zacatecas.
La exclusión del Partido Nueva Alianza de la coalición Compromiso por México, se produce en el mismo día en que Andrés Manuel López Obrador anuncia como una de sus prioridades de gobierno, -de ganar las elecciones presidenciales- acabar con el cacicazgo que encabeza la señora Elba Esther Gordillo en el SNTE, pues sostiene que no puede tolerarse más atropellos con los niños de México.
Los militantes del Partido Nueva Alianza se quedaron perplejos ante el anuncio de la disolución de la coalición. El Maestro Luis Castro Obregón, de quien se dice, tiene fama de ser un hombre inteligente, con prestigio académico formado en las venas de la cultura jesuítica, tanto en universidades del país como del extranjero, no ha formulado una explicación coherente de lo que realmente ocurrió con los dirigentes del PRI y de qué manera van a remontar una campaña electoral, en la que deberán procesar una candidatura propia a la presidencia de la República y con propuesta de planillas con candidaturas creíbles y altamente competitivas.
Don Luis Castro tiene en este momento la posibilidad de convertirse en un verdadero líder de su partido, pues tiene una gran responsabilidad que rebasa en mucho su lealtad a la maestra Elba Esther Gordillo; no solo debe aparecer en los actos formales del partido, sino en los eventos que le permitan construir una nueva organización, que rompa con los moldes de la comodidad que le brindan el apoyo de miles de comisionados sindicales para hacer proselitismo político; y aprovechar al máximo los recursos que provienen del IFE y los propios del SNTE, en la conformación de una nueva generación de cuadros políticos inteligentes y cultos.
En este momento da tristeza ver la desolación de los espacios de las redes sociales con un espíritu de derrota y perplejidad, que amenazan al partido con deserciones masivas.
Las tareas que le esperan a Luis Castro no van a ser fáciles; van a requerir de algo más que obedecer instrucciones; el señor debe despojarse de su condición de empleado, para asumir el liderazgo de un partido-sindicato amenazado, no solamente como estructura política, sino que también se ha puesto en riesgo la viabilidad del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación como el instrumento de lucha de los trabajadores. En las próximas horas, se debe actuar con inteligencia y con habilidad política para que sus aliados en el magisterio y en la sociedad, salgan como candidatos de los partidos y coaliciones que se disputarán las curules en el Congreso de la Unión y por el momento, deben pensar en mantener el registro del partido, en espera de mejores tiempos.
Efectivamente los líderes del SNTE y ahora también del Partido Nueva Alianza se olvidaron del proyecto sindical de 1990 que explícitamente decía que “…el SNTE, no afilia a sus agremiados en forma masiva a partido político alguno; pronunciándose en cambio por la libertad individual de militancia partidista”. Ya transcurrieron 22 años, la memoria y el olvido se confabularon para abandonar los compromisos públicos que permitirían construir un nuevo sindicalismo que contribuyera a fortalecer la democracia, tanto en los procesos sociales como en su vida interna.
A la distancia de más de dos décadas, los maestros quedan en la más absoluta indefensión frente a los cambios que se avecinan. Suponiendo que el que ganara las elecciones presidenciales fuera Andrés Manuel, nosotros preguntamos ¿Con qué métodos y procedimientos se sustituirá el viejo cacicazgo del SNTE? Creo que un sindicato como el SNTE, debiera tomarle la palabra y exigirle a los candidatos a la presidencia de la República, que abandonen sus declaraciones ocasionales, construidas al calor de la improvisación en las arengas de plazuela, para que en su lugar nos presenten a los trabajadores sindicalizados un proyecto de sindicalismo democrático, que procese a los cuadros más inteligentes y con una estatura moral de Educadores.
Desde el PRI, un revanchismo con la actual presidenta del CEN del SNTE, hace suponer que estaríamos ante la sustitución de un cacicazgo por otro, pero que deje intacta la estructura de poder autoritario y antidemocrático que se entronizó en el 1er. Congreso Nacional Extraordinario de Tepic Nayarit, previamente impuesto por el gobierno de Carlos Salinas.
Los trabajadores estamos en la incertidumbre de que el SNTE pueda salir airoso en la actual disputa política-electoral, que los errores de un sindicalismo desnaturalizado, sin principios y sin liderazgos propios, que condujeron a la organización gremial de los trabajadores a la arena de los pleitos políticos de los partidos y de las fuerzas más conservadoras, tendrá sus repercusiones más pronto que tarde.
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EXAMEN UNIVERSAL
NO HAGAS CASO OMISO LA BRUJA TIENE MALAS INTENCIONES REENVIALO TODOS LOS PROFES
CONFIADOS ESTO YA EMPIEZA EN JUNIO DEL 2012
MAESTROS DE MEXICO LOS VAN A DESPEDIR!!!!!!!!!!!
18 ENERO 2012 21:01:29 -0500
COMPAÑEROS MAESTROS DE TODOS LOS RINCONES DEL PAIS: ES LAMENTABLE OBSERVAR COMO LA ESPURIA GORDILLO SE BURLA DE TODOS LOS AGREMIADOS EN EL SNTE , PRUEBA DE ELLO ES EL ACUERDO QUE ACABA DE FIRMAR CON LUJAMBIO Y CALDERON EN DONDE LA EVALUACION UNIVERSAL A LOS DOCENTES DEL PAIS A PARTIR DEL 2012 SERA OBLIGATORIA, SI REPRUEBAS EL SEGUNDO EXAMEN, EL GOBIERNO SOLO TE DIRA GRACIAS POR EL SERVICIO QUE PRESTO A LA EDUCACION, PERO SI NO CREEN EN ESTO NO LO HAGAN SIGAN SENTADOS EN SUS CASAS SIN HACER NADA PERMITIENDO QUE UNA MUJER DESPIADADA Y SIN ESCRUPULOS SIGA HACIENDO ACUERDOS CON EL ESPURIO CALDERON A COSTILLAS DE LOS DOCENTES.
MAESTRO, MAESTRA IMAGINO QUE DEBES DE ESTAR DICIENDO "PERO YO NO PUEDO HACER NADA ESA SEÑORA TIENE MUCHO PODER" ESE PODER LO TIENE PORQUE TU Y YO LO HEMOS PERMITIDO TODOS ESTOS AÑOS, SI TODO EL MAGISTERIO A NIVEL NACIONAL SE UNE PARA LEVANTAR LA VOZ Y EXIGIR AL GOBIERNO QUE DESCONOZCA A ESA SEÑORA COMO LIDER DEL SNTE CREANME QUE NUESTRA VOZ SERA ESCUCHADA, LOS EGIPCIOS PUDIERON DERROCAR A UN PRESIDENTE DICTADOR QUE TENIA ARMAS, NOSOTROS DESDE LUEGO QUE PODEMOS DERROCAR A ESA SEÑORA DE NUESTRO SINDICATO ¿O QUE ES LO QUE EN REALIDAD ESPERAS? QUE TUS HIJOS SE QUEDEN SIN CASA, SIN ALIMENTOS, SIN UNA CARRERA PROFESIONAL QUE ACTUALMENTE A DURAS PENAS LE PUEDES OFRECER ¿DE VERDAD CREES QUE A TUS 35, 40, 50, 60 AÑOS DE EDAD UNA ESCUELA PARTICULAR TE VA A CONTRATAR?(MENOS EN ESTE PAIS DONDE LOS MAYORES DE 35 QUEDAN EN LISTA DE ESPERA PARA CUALQUIER EMPLEO).
COMPAÑEROS ESTA NO DEBE DE SER SOLO UNA LUCHA DE MICHOACAN, TLAXCA, BCS, MORELOS, PUEBLA, ENTRE OTRAS.
EN CADA ESTADO DE LA REPUBLICA LA EVALUACION UNIVERSAL SERA APLICADA, ASI MISMO HABRA DESPIDOS MASIVOS DE DOCENTES ENTRE EL 2015 Y 2017 ESTO ES SI NO HACEMOS NADA, PERO MAESTRO(A) TIENES DOS OPCIONES:
LA PRIMERA: NO HAGAS NADA SIGUE ESPERANDO EN TU ESCUELITA, EN TU CASITA DE BRAZOS CRUZADOS PENSANDO QUE A TI NO TE VA A PASAR, LO MISMO PENSABAS DE LA LEY DEL ISSSTE.
LA SEGUNDA LEVANTAR Y HACER VALER TU VOZ, SACUDETE EL MIEDO QUE LE TIENES A LOS LIDERES CHARROS DE TU ESTADO, FINALMENTE A ELLOS GORDILLO LES PAGA MILLONES DE PESOS PARA APACIGUAR Y MANTENER CALLADOS A SUS AGREMIADOS
¿CREES QUE ELLOS VAN A ALIMENTAR A TUS HIJOS CUANDO TE DESPIDAN?
MAESTROS(AS) HOY ES EL MOMENTO!!!! EGIPTO PUDO, LIBIA ESTA EN PROCESO ¿PORQUE NOSOTROS NO?
PORQUE MAS VALE MORIR DE PIE QUE VIVIR SIEMPRE DE RODILLAS!!!
AMPARATE ACUDE A CEPEDA 90 TORREON COAH.
CONFIADOS ESTO YA EMPIEZA EN JUNIO DEL 2012
MAESTROS DE MEXICO LOS VAN A DESPEDIR!!!!!!!!!!!
18 ENERO 2012 21:01:29 -0500
COMPAÑEROS MAESTROS DE TODOS LOS RINCONES DEL PAIS: ES LAMENTABLE OBSERVAR COMO LA ESPURIA GORDILLO SE BURLA DE TODOS LOS AGREMIADOS EN EL SNTE , PRUEBA DE ELLO ES EL ACUERDO QUE ACABA DE FIRMAR CON LUJAMBIO Y CALDERON EN DONDE LA EVALUACION UNIVERSAL A LOS DOCENTES DEL PAIS A PARTIR DEL 2012 SERA OBLIGATORIA, SI REPRUEBAS EL SEGUNDO EXAMEN, EL GOBIERNO SOLO TE DIRA GRACIAS POR EL SERVICIO QUE PRESTO A LA EDUCACION, PERO SI NO CREEN EN ESTO NO LO HAGAN SIGAN SENTADOS EN SUS CASAS SIN HACER NADA PERMITIENDO QUE UNA MUJER DESPIADADA Y SIN ESCRUPULOS SIGA HACIENDO ACUERDOS CON EL ESPURIO CALDERON A COSTILLAS DE LOS DOCENTES.
MAESTRO, MAESTRA IMAGINO QUE DEBES DE ESTAR DICIENDO "PERO YO NO PUEDO HACER NADA ESA SEÑORA TIENE MUCHO PODER" ESE PODER LO TIENE PORQUE TU Y YO LO HEMOS PERMITIDO TODOS ESTOS AÑOS, SI TODO EL MAGISTERIO A NIVEL NACIONAL SE UNE PARA LEVANTAR LA VOZ Y EXIGIR AL GOBIERNO QUE DESCONOZCA A ESA SEÑORA COMO LIDER DEL SNTE CREANME QUE NUESTRA VOZ SERA ESCUCHADA, LOS EGIPCIOS PUDIERON DERROCAR A UN PRESIDENTE DICTADOR QUE TENIA ARMAS, NOSOTROS DESDE LUEGO QUE PODEMOS DERROCAR A ESA SEÑORA DE NUESTRO SINDICATO ¿O QUE ES LO QUE EN REALIDAD ESPERAS? QUE TUS HIJOS SE QUEDEN SIN CASA, SIN ALIMENTOS, SIN UNA CARRERA PROFESIONAL QUE ACTUALMENTE A DURAS PENAS LE PUEDES OFRECER ¿DE VERDAD CREES QUE A TUS 35, 40, 50, 60 AÑOS DE EDAD UNA ESCUELA PARTICULAR TE VA A CONTRATAR?(MENOS EN ESTE PAIS DONDE LOS MAYORES DE 35 QUEDAN EN LISTA DE ESPERA PARA CUALQUIER EMPLEO).
COMPAÑEROS ESTA NO DEBE DE SER SOLO UNA LUCHA DE MICHOACAN, TLAXCA, BCS, MORELOS, PUEBLA, ENTRE OTRAS.
EN CADA ESTADO DE LA REPUBLICA LA EVALUACION UNIVERSAL SERA APLICADA, ASI MISMO HABRA DESPIDOS MASIVOS DE DOCENTES ENTRE EL 2015 Y 2017 ESTO ES SI NO HACEMOS NADA, PERO MAESTRO(A) TIENES DOS OPCIONES:
LA PRIMERA: NO HAGAS NADA SIGUE ESPERANDO EN TU ESCUELITA, EN TU CASITA DE BRAZOS CRUZADOS PENSANDO QUE A TI NO TE VA A PASAR, LO MISMO PENSABAS DE LA LEY DEL ISSSTE.
LA SEGUNDA LEVANTAR Y HACER VALER TU VOZ, SACUDETE EL MIEDO QUE LE TIENES A LOS LIDERES CHARROS DE TU ESTADO, FINALMENTE A ELLOS GORDILLO LES PAGA MILLONES DE PESOS PARA APACIGUAR Y MANTENER CALLADOS A SUS AGREMIADOS
¿CREES QUE ELLOS VAN A ALIMENTAR A TUS HIJOS CUANDO TE DESPIDAN?
MAESTROS(AS) HOY ES EL MOMENTO!!!! EGIPTO PUDO, LIBIA ESTA EN PROCESO ¿PORQUE NOSOTROS NO?
PORQUE MAS VALE MORIR DE PIE QUE VIVIR SIEMPRE DE RODILLAS!!!
AMPARATE ACUDE A CEPEDA 90 TORREON COAH.
martes, 17 de enero de 2012
Así se forman los mejores profesores del mundo
Esteban Hernández
Posted: 16 Jan 2012 09:19 PM PST
La primera opción profesional de los finlandeses es la del profesorado. Ser maestro implica gran prestigio y reconocimiento sociales, por lo que la mayoría de sus estudiantes, y los más dotados entre ellos, tratan de acceder a sus escuelas de magisterio, algo que sólo una pequeña parte consigue.
El sistema educativo del país nórdico, que aparece sistemáticamente entre los mejores del mundo en los informes PISA, ha convertido al docente en el núcleo de una apuesta educativa de grandes dimensiones. Finlandia carece de recursos naturales, por lo que la supervivencia económica de la nación depende en gran medida de la cualificación profesional de sus habitantes. Conscientes de la situación, los gobernantes escandinavos decidieron décadas atrás que, para situarse en lo más alto del ranking educativo, no sólo habían de contar con los medios y los métodos adecuados, sino que debían poner al frente a las personas más valiosas. Por eso, asegura Eeva Sippola, agregada del Instituto Cultural Iberoamericano de Finlandia, sólo eligen como futuros docentes a los estudiantes más capacitados: si la educación es lo más importante, tendrán que ser las personas más preparadas las que impartan docencia. La formación de los maestros es universitaria, tiene categoría de master y trata de formar tanto en contenido como en métodos, preparando a los futuros docentes para que puedan enseñar e instruir, pero también educar. Además, su área de acción se amplía más allá del colegio, toda vez que el constructivismo, el sistema pedagógico en el que se basa el sistema finlandés, aboga por un aprendizaje que no se lleva únicamente a cabo en el interior de las aulas. “Los niños aprenden en el colegio, pero también a través de un montón de experiencias de la vida diaria. Por eso el docente trata, sobre todo, de que el niño aprenda a aprender”. El objetivo último es proporcionar a los niños las herramientas adecuadas para que sepa activar los recursos necesarios para seleccionar y relacionar datos y conceptos, y para que se desenvuelva intelectualmente por sí mismo. En este terreno se ubica también la última novedad pedagógica, el aprendizaje por proyectos, que abarcan asuntos concretos y amplios en los que interactúan asignaturas muy distintas.
Gasto público en educación Fuente: Embajada de Finlandia)
La educación básica, que es el campo en el que Finlandia destaca muy especialmente, se presta a través de los 450 municipios en que se divide el país, que están obligados a garantizar la enseñanza para todos los niños en edad escolar residentes en su territorio. Son los colegios los que fijan las acciones educativas concretas, y aunque las asociaciones de padres son escuchadas, señala Sippola, “tienen mucho menos peso que en España. Los profesores son figuras muy respetadas, y por eso los padres no suelen discutir sus decisiones educativas”. El maestro de primero a sexto de básica ha de poseer una licenciatura que tenga la pedagogía como asignatura principal y que cuente con 300 créditos ECTS. El profesor de séptimo a noveno grado, el de Bachillerato, el de Formación Profesional y el profesor de educación han de ser licenciados que cuenten, además de con una titulación, con 60 créditos conseguidos a través de estudios de pedagogía y prácticas tuteladas.
En Formación Profesional, muy desarrollada en Finlandia (comprende 75 títulos básicos, que se obtienen en tres años y que permiten acceder a la universidad), los profesores se forman en cinco escuelas especiales adjuntas a escuelas superiores profesionales. En ellas han de especializarse en estudios de pedagogía y realizar un periodo de práctica docente. El objetivo de la formación es que los estudiantes puedan adquirir herramientas útiles para orientarse en un mercado laboral cambiante. Una vez que el docente se ha incorporado a su puesto de trabajo ha de proseguir sus estudios por dos vías. La primera es la de la formación continua, cuyas exigencias variarán según los planes fijados por los municipios, que son los encargados de organizar los estudios de extensión. Están obligados, en todo caso, a facilitar tres días retribuidos al año para la capacitación complementaria de los docentes. También el Estado promueve la formación adicional a través de estudios en los que participan anualmente 22.000 profesores (la quinta parte de los existentes en el país) y que tienen como objetivo, además de elevar la competencia profesional, promover la participación de los docentes en la implementación de las reformas educativas que se vayan produciendo.El segundo camino es el de la investigación, ya que los docentes han de actualizar sus conocimientos pero también tienen que hacer avanzar sus áreas de competencia. Como señala Sippola, los profesores deben ser buenos enseñando, pero también tienen que investigar acerca de su práctica profesional, evaluándola y mejorándola. Este modelo, que lleva implantado desde los años 70, es el que ha llevado a Finlandia a convertirse en una referencia educativa a nivel mundial.
Posted: 16 Jan 2012 09:19 PM PST
La primera opción profesional de los finlandeses es la del profesorado. Ser maestro implica gran prestigio y reconocimiento sociales, por lo que la mayoría de sus estudiantes, y los más dotados entre ellos, tratan de acceder a sus escuelas de magisterio, algo que sólo una pequeña parte consigue.
El sistema educativo del país nórdico, que aparece sistemáticamente entre los mejores del mundo en los informes PISA, ha convertido al docente en el núcleo de una apuesta educativa de grandes dimensiones. Finlandia carece de recursos naturales, por lo que la supervivencia económica de la nación depende en gran medida de la cualificación profesional de sus habitantes. Conscientes de la situación, los gobernantes escandinavos decidieron décadas atrás que, para situarse en lo más alto del ranking educativo, no sólo habían de contar con los medios y los métodos adecuados, sino que debían poner al frente a las personas más valiosas. Por eso, asegura Eeva Sippola, agregada del Instituto Cultural Iberoamericano de Finlandia, sólo eligen como futuros docentes a los estudiantes más capacitados: si la educación es lo más importante, tendrán que ser las personas más preparadas las que impartan docencia. La formación de los maestros es universitaria, tiene categoría de master y trata de formar tanto en contenido como en métodos, preparando a los futuros docentes para que puedan enseñar e instruir, pero también educar. Además, su área de acción se amplía más allá del colegio, toda vez que el constructivismo, el sistema pedagógico en el que se basa el sistema finlandés, aboga por un aprendizaje que no se lleva únicamente a cabo en el interior de las aulas. “Los niños aprenden en el colegio, pero también a través de un montón de experiencias de la vida diaria. Por eso el docente trata, sobre todo, de que el niño aprenda a aprender”. El objetivo último es proporcionar a los niños las herramientas adecuadas para que sepa activar los recursos necesarios para seleccionar y relacionar datos y conceptos, y para que se desenvuelva intelectualmente por sí mismo. En este terreno se ubica también la última novedad pedagógica, el aprendizaje por proyectos, que abarcan asuntos concretos y amplios en los que interactúan asignaturas muy distintas.
Gasto público en educación Fuente: Embajada de Finlandia)
La educación básica, que es el campo en el que Finlandia destaca muy especialmente, se presta a través de los 450 municipios en que se divide el país, que están obligados a garantizar la enseñanza para todos los niños en edad escolar residentes en su territorio. Son los colegios los que fijan las acciones educativas concretas, y aunque las asociaciones de padres son escuchadas, señala Sippola, “tienen mucho menos peso que en España. Los profesores son figuras muy respetadas, y por eso los padres no suelen discutir sus decisiones educativas”. El maestro de primero a sexto de básica ha de poseer una licenciatura que tenga la pedagogía como asignatura principal y que cuente con 300 créditos ECTS. El profesor de séptimo a noveno grado, el de Bachillerato, el de Formación Profesional y el profesor de educación han de ser licenciados que cuenten, además de con una titulación, con 60 créditos conseguidos a través de estudios de pedagogía y prácticas tuteladas.
En Formación Profesional, muy desarrollada en Finlandia (comprende 75 títulos básicos, que se obtienen en tres años y que permiten acceder a la universidad), los profesores se forman en cinco escuelas especiales adjuntas a escuelas superiores profesionales. En ellas han de especializarse en estudios de pedagogía y realizar un periodo de práctica docente. El objetivo de la formación es que los estudiantes puedan adquirir herramientas útiles para orientarse en un mercado laboral cambiante. Una vez que el docente se ha incorporado a su puesto de trabajo ha de proseguir sus estudios por dos vías. La primera es la de la formación continua, cuyas exigencias variarán según los planes fijados por los municipios, que son los encargados de organizar los estudios de extensión. Están obligados, en todo caso, a facilitar tres días retribuidos al año para la capacitación complementaria de los docentes. También el Estado promueve la formación adicional a través de estudios en los que participan anualmente 22.000 profesores (la quinta parte de los existentes en el país) y que tienen como objetivo, además de elevar la competencia profesional, promover la participación de los docentes en la implementación de las reformas educativas que se vayan produciendo.El segundo camino es el de la investigación, ya que los docentes han de actualizar sus conocimientos pero también tienen que hacer avanzar sus áreas de competencia. Como señala Sippola, los profesores deben ser buenos enseñando, pero también tienen que investigar acerca de su práctica profesional, evaluándola y mejorándola. Este modelo, que lleva implantado desde los años 70, es el que ha llevado a Finlandia a convertirse en una referencia educativa a nivel mundial.
domingo, 15 de enero de 2012
La educación en Finlandia: los secretos de un éxito excepcional…
Posted: 15 Jan 2012 09:19 AM PST
La educación en Finlandia: los secretos de un éxito excepcional…
Publicado por Óscar Macías Álvarez el enero 13, 2012 a las 7:43pm
Ver blog
Les recomendamos la lectura completa de este post del Blog Ciencias SocialesPaul Robert, Director del Colegio Nelson Mandela, de Clarensac, Gard, FranciaTraducción: Manuel Valdivia Rodríguez Aureolada de prestigio por sus resultados en las evaluaciones internacionales PISA (Program for International Student Assessment) del 2000 y 2003, Finlandia era para mí, desde hace casi seis años, un tema lleno de interrogantes que no había logrado responder con la información que podía espigar de muchas conversaciones y lecturas. El programa europeo Arion, me permitió hacer una visita de estudio en ese país, en abril del 2006.Esta visita, organizada por Esa Räty, Director del Colegio de Niinivaara, agrupó a dieciocho responsables de oficinas de educación procedentes de 14 países, desde Noruega a Turquía. Todos ellos viajaron motivados por el deseo de comprender las razones del asombroso éxito conseguido por los alumnos finlandeses.El programa preparado por el señor Räty nos permitió visitar locales escolares de todos los niveles: un jardín de niños, dos escuelas primarias, dos escuelas secundarias, dos liceos, un liceo profesional, una universidad y un centro de formación continua. Nos reunimos también con diferentes personas responsables de la educación: Janna Puumalainen, Directora de Asuntos Internacionales del Municipio de Joensuu, Tuula Vihonen, Directora de la Educación de Joenssu, Johanna Kurki, responsable de los proyectos europeos Arion y Comenius de la Oficina de Estado de la Provincia Oriental de Finlandia. Pudimos también conversar libremente con numerosos profesores y alumnos así como con los directores de establecimientos educativos.Al descubrir poco a poco la profunda originalidad del sistema finlandés, todos concebimos una verdadera admiración y el deseo de importar algunos de sus secretos a nuestros países respectivos.
FINLANDIA Y PISA
Los resultados del primer estudio PISA, llevado a cabo en el 2000, fueron recibidos en Finlandia con satisfacción y sorpresa. Los finlandeses habían emprendido desde hace 30 años profundas reformas en su sistema educativo; pero no habían tenido aún la oportunidad de constatar los efectos positivos de un modo tan incuestionable y en el marco de un estudio comparativo tan extenso.En la primera evaluación PISA, Finlandia logró el primer lugar en lectura entre los 43 países participantes (los 30 países de la OCDE y 13 países asociados); llegó al 4to lugar en matemática y al 3ro en ciencias. Manteniéndose entre los primeros países del mundo por la eficacia de su educación, Finlandia mejoró su posición en PISA 2003: entre los 41 países participantes, obtuvo el primer lugar en las tres materias evaluadas en el 2000 y el segundo lugar en resolución de problemas, materia introducida en esta nueva evaluación.Finlandia hizo entonces un estudio atento del asunto y publicó un análisis de sus resultados en PISA 2003 (lo que no había hecho en el 2000). El informe correspondiente pone en evidencia características cuyo interés va más allá de los resultados totales. En efecto, la diferencia entre chicos y chicas es mucho menor que en cualquier otro de los países participantes. Los chicos no responden tan bien como las chicas en lectura, pero la diferencia entre unos y otras es mucho menor que en cualquier otra parte. Y en matemática, a diferencia de los demás países, las chicas responden casi tan bien como los chicos. Otra característica notable es que en Finlandia, después de Islandia, el impacto de las diferencias sociales sobre los resultados de los alumnos es el más bajo. De manera muy significativa, la cuarta parte más desfavorecida, en términos socioeconómicos, de la población de alumnos finlandeses se sitúa, en matemática, sobre la media de los países de la OCDE. Del mismo modo, las diferencias existentes entre los establecimientos son, también después de Islandia, las menores de todos los países evaluados.Otra conclusión notable del estudio es que la proporción de alumnos que obtuvieron bajos resultados en matemática es mucho menor en Finlandia que en cualquier otra parte (6% contra un 21% de la media de países de la OCDE). Este dato se relaciona sin duda con el hecho de que los alumnos finlandeses tienen una gran confianza en sí mismos, en sus competencias y en su potencial de aprendizaje. En sí, el nivel de ansiedad relacionado con el aprendizaje de matemáticas aparece claramente como más bajo que en los otros países.Se concluye en este estudio que Finlandia es un país donde las desigualdades consiguen ser corregidas mejor por la educación; es un país donde las diferencias de capacidad entre los chicos y chicas son las más bajas y dónde los alumnos tienen una valoración muy positiva de ellos mismos con relación a los aprendizajes.En consecuencia, vale la pena tratar de entender cómo este país ha sabido aportar respuestas tan pertinentes a problemas que Francia no ha podido resolver aun después de 30 años de implantado el colegio único.
La educación en Finlandia: los secretos de un éxito excepcional…
Publicado por Óscar Macías Álvarez el enero 13, 2012 a las 7:43pm
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Les recomendamos la lectura completa de este post del Blog Ciencias SocialesPaul Robert, Director del Colegio Nelson Mandela, de Clarensac, Gard, FranciaTraducción: Manuel Valdivia Rodríguez Aureolada de prestigio por sus resultados en las evaluaciones internacionales PISA (Program for International Student Assessment) del 2000 y 2003, Finlandia era para mí, desde hace casi seis años, un tema lleno de interrogantes que no había logrado responder con la información que podía espigar de muchas conversaciones y lecturas. El programa europeo Arion, me permitió hacer una visita de estudio en ese país, en abril del 2006.Esta visita, organizada por Esa Räty, Director del Colegio de Niinivaara, agrupó a dieciocho responsables de oficinas de educación procedentes de 14 países, desde Noruega a Turquía. Todos ellos viajaron motivados por el deseo de comprender las razones del asombroso éxito conseguido por los alumnos finlandeses.El programa preparado por el señor Räty nos permitió visitar locales escolares de todos los niveles: un jardín de niños, dos escuelas primarias, dos escuelas secundarias, dos liceos, un liceo profesional, una universidad y un centro de formación continua. Nos reunimos también con diferentes personas responsables de la educación: Janna Puumalainen, Directora de Asuntos Internacionales del Municipio de Joensuu, Tuula Vihonen, Directora de la Educación de Joenssu, Johanna Kurki, responsable de los proyectos europeos Arion y Comenius de la Oficina de Estado de la Provincia Oriental de Finlandia. Pudimos también conversar libremente con numerosos profesores y alumnos así como con los directores de establecimientos educativos.Al descubrir poco a poco la profunda originalidad del sistema finlandés, todos concebimos una verdadera admiración y el deseo de importar algunos de sus secretos a nuestros países respectivos.
FINLANDIA Y PISA
Los resultados del primer estudio PISA, llevado a cabo en el 2000, fueron recibidos en Finlandia con satisfacción y sorpresa. Los finlandeses habían emprendido desde hace 30 años profundas reformas en su sistema educativo; pero no habían tenido aún la oportunidad de constatar los efectos positivos de un modo tan incuestionable y en el marco de un estudio comparativo tan extenso.En la primera evaluación PISA, Finlandia logró el primer lugar en lectura entre los 43 países participantes (los 30 países de la OCDE y 13 países asociados); llegó al 4to lugar en matemática y al 3ro en ciencias. Manteniéndose entre los primeros países del mundo por la eficacia de su educación, Finlandia mejoró su posición en PISA 2003: entre los 41 países participantes, obtuvo el primer lugar en las tres materias evaluadas en el 2000 y el segundo lugar en resolución de problemas, materia introducida en esta nueva evaluación.Finlandia hizo entonces un estudio atento del asunto y publicó un análisis de sus resultados en PISA 2003 (lo que no había hecho en el 2000). El informe correspondiente pone en evidencia características cuyo interés va más allá de los resultados totales. En efecto, la diferencia entre chicos y chicas es mucho menor que en cualquier otro de los países participantes. Los chicos no responden tan bien como las chicas en lectura, pero la diferencia entre unos y otras es mucho menor que en cualquier otra parte. Y en matemática, a diferencia de los demás países, las chicas responden casi tan bien como los chicos. Otra característica notable es que en Finlandia, después de Islandia, el impacto de las diferencias sociales sobre los resultados de los alumnos es el más bajo. De manera muy significativa, la cuarta parte más desfavorecida, en términos socioeconómicos, de la población de alumnos finlandeses se sitúa, en matemática, sobre la media de los países de la OCDE. Del mismo modo, las diferencias existentes entre los establecimientos son, también después de Islandia, las menores de todos los países evaluados.Otra conclusión notable del estudio es que la proporción de alumnos que obtuvieron bajos resultados en matemática es mucho menor en Finlandia que en cualquier otra parte (6% contra un 21% de la media de países de la OCDE). Este dato se relaciona sin duda con el hecho de que los alumnos finlandeses tienen una gran confianza en sí mismos, en sus competencias y en su potencial de aprendizaje. En sí, el nivel de ansiedad relacionado con el aprendizaje de matemáticas aparece claramente como más bajo que en los otros países.Se concluye en este estudio que Finlandia es un país donde las desigualdades consiguen ser corregidas mejor por la educación; es un país donde las diferencias de capacidad entre los chicos y chicas son las más bajas y dónde los alumnos tienen una valoración muy positiva de ellos mismos con relación a los aprendizajes.En consecuencia, vale la pena tratar de entender cómo este país ha sabido aportar respuestas tan pertinentes a problemas que Francia no ha podido resolver aun después de 30 años de implantado el colegio único.
viernes, 13 de enero de 2012
La Gordillo en plena impunidad
Eduardo López Betancourt
+12
Votos
Nunca se podrá tomar a México como país serio y menos decente, en tanto quienes ostenten el poder real sean personajes inicuos, como la famosa y nada prestigiada Elba Esther Gordillo, quien es conocida por sus manejos turbios e iniquidad manifiesta, así como por tener un poder ilimitado en nuestra nación, se menciona que en buena medida éste se lo entregó Carlos Salina de Gortari, y que de hecho la utilizó para acabar con el eterno liderazgo magisterial de Carlos Jonguitud Barrios.
Evidentemente, el SNTE ha estado plagado de traiciones e inmoralidades, empero en especial, de entes cuya nulidad ofende. Jonguitud Barrios logró notoriedad por golpeador, y desde ese “mundo de guarura” ascendió al máximo cargo sindical de maestros; tal fenómeno por supuesto no es raro en suelo mexicano, se ha dado también en PEMEX, donde el “chafirete” de un gerifalte gremial, se volvió el “mandamás” del mismo grupo de trabajadores, donde impera el más procaz de los negocios sucios.
Volviendo a la Gordillo, quien por cierto, con descaro acudió a los funerales de Carlos Jonguitud, recientemente fallecido, y al que de manera por demás abyecta, la mujer en cuestión traicionó. El descaro y cinismo son cotidianos entre los políticos aztecas, proceder que patentiza su mezquindad y auténtica desvergüenza.
La Gordillo, bien se sabe, no es maestra, así nos lo ha confirmado la Dirección General de Profesiones, en un documento de fecha 8 de septiembre de 2011, oficio DCP/SCP/2480-AP/11 FOLIO: 7635, es por tanto inexplicable, que quien carece de formación docente encabece a los profesores, responsabilidad que sin duda debe recaer en los mejores profesionistas mexicanos, pero en nuestra Patria no ocurre así, no existe comparación con ninguna otra nación del orbe, por ende, es tangible que operan intereses oscuros en las altas cúpulas gubernamentales.
Hace poco salió a la luz pública, que la Gordillo recibió la SEP como pago al haber apoyado a Calderón para que el michoacano alcanzara Los Pinos. De inmediato, la ominosa lideresa impuso a su yerno como subsecretario de Educación Básica de dicha dependencia; aunado a ello, en el ISSSTE nombró a un barbaján, lo mismo aconteció en la Lotería Nacional, y por si fuera poco, la impresentable fémina, en la coordinación de la Seguridad Pública del país, ubicó también a un pelele.
Resulta patético, pero por más que se denuncie a la Gordillo de ser autora de crímenes, amén de una impresionante red de corrupción, no hay nadie que la detenga; siempre ha tenido el respaldo de los hombres del poder público; empero desde la época de Salinas hasta hoy, jamás se había llegado a tal descaro, ella misma precisó que el actual presidente le entregó y escrituró cuatro importantes organismos.
Diversos medios de comunicación dan a conocer con frecuencia las pillerías de la Gordillo, no obstante, reiteramos, nada en absoluto pasa. Hace poco se demostró cómo las plazas de los profesores en Hidalgo se venden al mejor postor; sin embargo, eso no le afecta a la Gordillo, al contrario, cada vez se le observa más fuerte; inclusive, se jacta que tiene asegurado su futuro, por lo menos por otros seis años; el caso es que al parecer ya hizo ciertos arreglos con el candidato presidencial del PRI, lo cual indica, que la enseñanza en México entraría en otro sexenio de oscurantismo y retrocesos.
Es patético ver a la educación pública nacional por los suelos, todo por la perversidad de una “maestra” zafia e irreverente.
+12
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Nunca se podrá tomar a México como país serio y menos decente, en tanto quienes ostenten el poder real sean personajes inicuos, como la famosa y nada prestigiada Elba Esther Gordillo, quien es conocida por sus manejos turbios e iniquidad manifiesta, así como por tener un poder ilimitado en nuestra nación, se menciona que en buena medida éste se lo entregó Carlos Salina de Gortari, y que de hecho la utilizó para acabar con el eterno liderazgo magisterial de Carlos Jonguitud Barrios.
Evidentemente, el SNTE ha estado plagado de traiciones e inmoralidades, empero en especial, de entes cuya nulidad ofende. Jonguitud Barrios logró notoriedad por golpeador, y desde ese “mundo de guarura” ascendió al máximo cargo sindical de maestros; tal fenómeno por supuesto no es raro en suelo mexicano, se ha dado también en PEMEX, donde el “chafirete” de un gerifalte gremial, se volvió el “mandamás” del mismo grupo de trabajadores, donde impera el más procaz de los negocios sucios.
Volviendo a la Gordillo, quien por cierto, con descaro acudió a los funerales de Carlos Jonguitud, recientemente fallecido, y al que de manera por demás abyecta, la mujer en cuestión traicionó. El descaro y cinismo son cotidianos entre los políticos aztecas, proceder que patentiza su mezquindad y auténtica desvergüenza.
La Gordillo, bien se sabe, no es maestra, así nos lo ha confirmado la Dirección General de Profesiones, en un documento de fecha 8 de septiembre de 2011, oficio DCP/SCP/2480-AP/11 FOLIO: 7635, es por tanto inexplicable, que quien carece de formación docente encabece a los profesores, responsabilidad que sin duda debe recaer en los mejores profesionistas mexicanos, pero en nuestra Patria no ocurre así, no existe comparación con ninguna otra nación del orbe, por ende, es tangible que operan intereses oscuros en las altas cúpulas gubernamentales.
Hace poco salió a la luz pública, que la Gordillo recibió la SEP como pago al haber apoyado a Calderón para que el michoacano alcanzara Los Pinos. De inmediato, la ominosa lideresa impuso a su yerno como subsecretario de Educación Básica de dicha dependencia; aunado a ello, en el ISSSTE nombró a un barbaján, lo mismo aconteció en la Lotería Nacional, y por si fuera poco, la impresentable fémina, en la coordinación de la Seguridad Pública del país, ubicó también a un pelele.
Resulta patético, pero por más que se denuncie a la Gordillo de ser autora de crímenes, amén de una impresionante red de corrupción, no hay nadie que la detenga; siempre ha tenido el respaldo de los hombres del poder público; empero desde la época de Salinas hasta hoy, jamás se había llegado a tal descaro, ella misma precisó que el actual presidente le entregó y escrituró cuatro importantes organismos.
Diversos medios de comunicación dan a conocer con frecuencia las pillerías de la Gordillo, no obstante, reiteramos, nada en absoluto pasa. Hace poco se demostró cómo las plazas de los profesores en Hidalgo se venden al mejor postor; sin embargo, eso no le afecta a la Gordillo, al contrario, cada vez se le observa más fuerte; inclusive, se jacta que tiene asegurado su futuro, por lo menos por otros seis años; el caso es que al parecer ya hizo ciertos arreglos con el candidato presidencial del PRI, lo cual indica, que la enseñanza en México entraría en otro sexenio de oscurantismo y retrocesos.
Es patético ver a la educación pública nacional por los suelos, todo por la perversidad de una “maestra” zafia e irreverente.
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