ES EL SNTE RESPONSABLE DE LA TRAGEDIA EN LA CALIDAD DE NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO?

Es una verdad aceptada universalmente que la educación es el fundamento del progreso para cualquier sociedad, más aún en lo que se ha llamado hoy la <<sociedad del conocimiento>>, en la que la diferencia competitiva clave entre las economías de los países se establece a partir de los logros científicos y tecnológicos aplicados a la producción de bienes y servicios innovadores. Igualmente es aceptado que el nivel educativo de la persona  es determinante para la obtención de un mejor ingreso por su trabajo y para acceder a mayores niveles de calidad de vida. Aunque desde el enfoque un humanismo integral la educación de la persona no es una tarea que valga por ser “un medio para”, sino  porque es condición de la perfectibilidad inherente al ser humano que le permite ser más, alcanzar el pleno desarrollo de sus facultades, de su ser persona. Por estas razones los políticos de cualquier nivel no dejan de mencionar el tema educativo, por lo menos en su discurso. En el Plan nacional de Desarrollo del gobierno del Presidente Calderón, dentro de la política social se dio un papel central a la transformación de la educación. Sin embargo, los resultados de las evaluaciones internacionales y nacionales, aunque revelan un pequeño avance, ponen de manifiesto unas carencias enormes en nuestra educación básica que nos dejan en los últimos lugares cuando nos comparamos con otros países. La OCDE, otros organismos internacionales y expertos extranjeros y mexicanos han hecho una serie de recomendaciones para emprender reformas educativas que impulsen mejoras radicales en la calidad  educativa, considerando especialmente que la educación pública ha avanzado mucho en nuestro país en el campo de la cobertura de la población objetivo, pero la cual realmente no podrá disfrutar de las ventajas y oportunidades que ofrece una mayor educación, si ésta no es de calidad y se dirige especialmente a quienes se encuentran en condiciones socioeconómicas más difíciles. Diferentes actores, nacionales y extranjeros han señalado que un gran obstáculo para la realización de las reformas necesarias lo ha constituido el peso político del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, el SNTE, encabezado por su Presidenta vitalicia, la profesora Elba Esther Gordillo, el cual se ha opuesto sistemáticamente a aquellos cambios que no convienen a sus intereses. Entre los actores que han señalado en algún grado y de alguna forma distinta dicha situación están: exsecretarios de educación,  exsubsecrertarios de educación, académicos, la OCDE. Organizaciones de la sociedad  como: la Comisión de Educación del Sector Empresarial,  COPARMEX, Suma por la Educación, Mexicanos Primero, Unión Nacional de Padres de Familia, Observatorio Ciudadano de la Educación, Coalición Ciudadana por la Educación, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (la CNTE) organización opositora al SNTE; periodistas como Pablo Hiriart, columnistas como Macario Schettino , Eduardo Andere, Sergio Sarmiento, Federico Reyes Heroles,  etc., se han manifestado en el mismo sentido. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) urgió a México en octubre del 2010  a establecer un sistema sólido y exigente para formar, reclutar y evaluar a los maestros que incluya reconocimientos y sanciones a su desempeño. "La reforma en política pública más importante que México puede hacer para mejorar los resultados educativos de sus jóvenes es construir un sistema sólido que permita seleccionar, preparar, desarrollar y evaluar a los mejores docentes para sus escuelas", concluye el informe "Acuerdo de Cooperación México- OCDE para Mejorar la Calidad de la Educación de las Escuelas Mexicanas". (Reforma 19 de octubre) En ese entonces la OCDE recomendó 15 acciones, entre ellas: definir la enseñanza eficaz de un maestro, atraer a los mejores aspirantes, fortalecer la formación inicial de docentes, reforzar la selección de profesores y abrir todas las plazas a concurso, crear periodos de inducción y prueba para nuevos maestros, mejorar el desarrollo profesional, evaluar para ayudar a mejorar, definir el liderazgo eficaz del director, profesionalizar la formación y asignación de plazas de directores, fortalecer el liderazgo instruccional en las escuelas, aumentar la autonomía escolar y garantizar el financiamiento para todas las escuelas, entre otras recomendaciones. Desde hace dos años ha sido notoria la campaña  emprendida por el periódico Reforma, de fuertes ataques al SNTE mediante reportajes y artículos editoriales, en los que ha denunciado las irregularidades y los frenos que la dirigencia sindical ha puesto al avance educativo. También han sido muy sonados los estudios y presentaciones públicas hechas por la asociación “Mexicanos Primero” que encabeza Claudio X. González Guajardo, presidente a la vez de Fundación Televisa, con conclusiones muy duras pero muy bien sustentadas que han sido recogidas por los diversos medios, en especial también por el periódico Reforma. ¿Hasta dónde llega el poder del SNTE? Para ello sirve atender el testimonio de dos exsubsecretarios, según reveló Reforma el 13 de mayo, Lorenzo Gómez Morín y Gilberto Guevara Niebla, afirmaron que el SNTE tiene poder de veto frente a las autoridades, lo que hace que cualquier reforma requiera el aval del sindicato. Y si alguna no fue negociada con el SNTE, simplemente la bloquean, transmitiendo a sus agremiados que no le hagan caso. Pero todavía más, aseguraron que al inicio de un nuevo gobierno, los puestos de la SEP tienen que ser negociados  con el SNTE, el cual puede impugnarlos, tal como sucedió al inicio del gobierno del Presidente Vicente Fox que tenía previsto designar secretario de educación al Dr. Rafael Rangel, en ese entonces rector del Sistema Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, quien había armado un plan de educación nacional. El SNTE lo impugnó y se impuso a Reyes Tamez, quien resultó un dócil elemento. En una ocasión que la cúpula empresarial se iba a entrevistar con uno de los secretarios de educación, le pidieron su opinión a algunos exsecretarios de educación sobre lo que debían pedirle, les preguntaron cuál sería el asunto clave a demandar, una de las respuestas fue unánime: frenar el poder del sindicato de maestros y su injerencia indebida en la educación. ¿Cómo contribuye el SNTE a la mediocridad del sistema educativo? Son sus prácticas corruptas, el sindicato solapa la impuntualidad, el ausentismo y otras  faltas de los maestros, mientras que el director no puede hacer nada frente al delegado sindical. ¿Pero cómo ha funcionado todo esto a través el tiempo? ¿Cómo ha adquirido tal poder? El SNTE surge por un decreto presidencial en 1943 en el contexto de la política de la unidad nacional en el gobierno de Ávila Camacho, el SNTE fue dotado de privilegios excesivos y se articuló al sistema educativo deformando los mecanismos de gestión de éste y debilitando la autonomía del proceso educativo. Esto llevó a los gobernantes a otorgar al sistema educativo y al SNTE una función pública no educativa: por un lado, contribuir en la construcción del orden y la estabilidad política de la sociedad, entorno indispensable para alentar la industrialización y el desarrollo; por otro, el sistema educativo adquirió un valor político en sí mismo como espacio de administración y organización de masas. La escuela y el maestro (al que se veía no como sujeto autónomo, sino como “pieza” del SNTE) fueron concebidos como instrumentos de gobierno y como eficaces promotores de consenso político. En las zonas rurales el maestro conservó su posición de liderazgo social; en las zonas urbanas el servicio educativo fue utilizado por el Estado y por el partido oficial como “mercancía intercambiable por lealtad política”. Sólo después de 1980 comenzó a producirse la demanda por la calidad educativa, imperativo dictado por un cambio en la política interna y en la política mundial: la globalización y la revolución “del conocimiento”(Peter Drucker).  (Citado por Guevara Niebla en Nexos “El Rumbo Perdido”) Dese entonces se abandonó toda orientación ideológica en la educación y toda orientación pedagógica, salvo la referencia al artículo 3º. Reformado en 1946 bajo una propuesta formulada por Torres  Bodet. La investigación educativa, el desarrollo de un pensamiento pedagógico propio se dejó de lado, los profesores se convirtieron en simples ejecutores  de lo que se definía desde el gobierno federal. Carlos Ornelas, investigador y académico de la Universidad Autónoma Metropolitana, señala que el dominio del SNTE se realiza a partir de la integración de éste por “camarillas” que han “colonizado” el gobierno de la educación básica. Las camarillas  son “individuos que se coligan para proteger intereses ilegítimos dentro de alguna institución, no defienden una causa específica, aunque puedan utilizar cierta retórica con el fin de ganar adeptos” (“Camarillas” Carlos Ornelas, en Nexos 01 05 11) “En la camarilla hay un jefe o cacique que establece las reglas del juego y las conductas que deben guardar sus miembros. En esos corros despuntan emociones como fidelidad al cabecilla (incluso se promueve el culto a su persona), defensa mutua, complicidades y vínculos de negocios con base en el gasto público”. (Ornelas, “Camarillas”, Nexos) Los gobiernos priistas dejaron en manos del SNTE el reclutamiento de los profesores, la designación de directores y supervisores, las representaciones de la SEP en los estados y los mecanismos de promoción de los profesores. Así es como se han tejido las “lealtades” entre las camarillas estatales con la nacional, mediante la complicidad en la venta de plazas y el otorgamiento de puestos, ascensos, y ahora se ha completado con la fuerza de contar con un partido político propio, Nueva Alianza. El corporativismo llevaba a la militancia obligada en el PRI y el poder saltar del magisterio a la política con la obtención de diputaciones, presidencias municipales, gubernaturas, puestos en el gobierno y en la administración pública, ahora se da a través de diversos partidos e influencias, pero todo a partir de la militancia fiel en el SNTE. “Colonizar significa la intervención de un territorio por nacionales de otro país; los colonizadores se asientan e imponen su “cultura” al pueblo colonizado. Aquí no se trata de la colonización de un país, sino de una institución, nada más que en lugar de nacionales escríbase cuadros del sindicato. La colonización supone un cambio en la institución colonizada: segregación política (ser o no normalista, por ejemplo). Los fieles al SNTE se establecieron —y continúan en el proceso— en los segmentos medios y bajos de la burocracia del sector educativo”.  (Ornelas, Camarillas, Nexos) “Antes de Elba Esther Gordillo dos jefes de sus respectivas camarillas tuvieron el control del SNTE: Jesús Robles Martínez (1949-1972) y Carlos Jonguitud Barrios (1972-1989). Ambos acumularon poder y estatus económico, conquistaron fidelidades y colocaron a sus amigos y parientes en las “posiciones” que el PRI les otorgaba en recompensa por sus servicios al Estado, no tanto a la educación o a los maestros. Esos jefes diseñaron y consolidaron la estrategia de plazo largo para colonizar la administración educativa”. (Ornelas, Camarillas, Nexos) Se afirma que para los mediados de los 80 el SNTE controlaba ya toda la educación básica. EL Presidente Carlos Salinas fue quien a sugerencia de Manuel Camacho Solís apoyó el arribo de Elba Esther Gordillo a la dirigencia del SNTE, instrumento para desplazar a Jonguitud  respaldo necesario para echar a andar  la modernización de la educación básica. Esta lideresa logró abrirse espacios para adueñarse del control del SNTE y actualmente ha derogado la no reelección dentro de la dirigencia sindical y ha obtenido el título de presidenta vitalicia. En 1992  bajo la presidencia de Carlos Salinas se firmó el Acuerdo Nacional de Modernización de la Educación Básica y Normal, entre la SEP y el SNTE, con el fin de introducir la descentralización del sistema, la reforma de los planes y programas de estudio; la reforma de la educación normal; la participación social en la educación, volver a la organización por asignaturas y plantear como un objetivo primordial, después de muchos años de expansión en la cobertura, la calidad en la educación. El SNTE, a pesar de haberlo firmado no ha dejado de combatirlo. En ese entonces, como una concesión a algunos grupos del PRI el Secretario de Educación fue Manuel Barttlet quien se enredó en un proceso largo de consulta para realizar la reforma educativa y luego fue sustituido por Ernesto Zedillo. La tendencia obedecía a los planteamientos internacionales sobre educación, los tecnócratas y neoliberales, pero también a los de la UNESCO. Los grupos magisteriales de izquierda se agruparon en el movimiento disidente bajo las siglas de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, CNTE, corriente opuesta radicalmente a todos los cambios introducidos provenientes de las recomendaciones de organismos internacionales, así se ha apostado en contra de las evaluaciones internacionales como la de PISA, las nacionales como ENLACE; la descentralización; la evaluación de los maestros; la carrera magisterial; los planteamientos eficientistas y de la calidad; en fin, como ellos dicen “a la privatización de la educación pública”. Su fuerza la han demostrado en reiterados paros en los estados donde tienen gran presencia, Michoacán, Guerrero, Oaxaca, Chiapas, D.F., Tlaxcala, Edo. de México, Morelos, y otros en menor escala; también en plantones armados cada año en el D.F.; y obligando a los “institucionales” del SNTE, seguidores de Elba Esther , a celebrar sus congresos y asambleas a puerta cerrada y anunciando la sede de última hora para librarse de su irrupción. En la etapa de Zedillo en la SEP fueron funcionarios con él los actuales críticos del SNTE y del sistema educativo, Olac Fuentes Molinar y Gilberto Guevara Niebla, ocuparon sucesivamente la Subsecretaría de Educación Básica, gente de izquierda, que vivió el conflicto del 68 siendo líderes estudiantiles y posteriormente incluso presos políticos. Guevara Niebla se dedicó posteriormente a la vida académica y actualmente es director de la revista Educación 2001. Otro de los críticos de la relación SNTE-SEP es el exsubsecretario de Educación Básica en el gobierno de Fox, Lorenzo Gómez Morín. El SNTE supo navegar en la transición y cuando advirtió que el PRI ya no seguiría en la presidencia se ubicó como aliado del nuevo régimen panista. Vicente Fox lejos de terminar con el corporativismo quiso realizar una labor de conciliación para que los dirigentes y sus organizaciones dinosaúricas  remaran junto con el nuevo gobierno, lo cual fue calificado de iluso, pero al menos se consiguió mantener cierta paz laboral. Elba Esther entre ellos supo colocar  a sus cuadros en posiciones importantes (ISSSTE, Lotería Nacional, diputaciones, escaños incluso en el senado). En el gobierno de Calderón además de los privilegios económicos que ha obtenido (fideicomisos, asunto de las laptops para los maestros, asunto de la rifa de las camionetas  Hummer, etc.) llegó a ubicar a una gente suya en la Subsecretaría de Educación Básica, Fernando González, esposo de su hija, quien ha manejado uno de los presupuestos más grandes dentro de la Secretaría para nuevos proyectos, que a la fecha no rinden resultados claros; se enfrentó a la Secretaria de Educación,  Josefina Vázquez Mota, quien terminó yéndose a la Cámara de Diputados, y al nuevo secretario, Alonso Lujambio, le pidió  la cabeza de quienes habían sido los artífices de la reforma educativa en la educación básica y en la educación media superior, en las que se incluyó en el primer caso la selección por concurso de los maestros, y en el segundo la de los directores de planteles . Elba Esther se supo cobrar el apoyo de los maestros del SNTE a la campaña presidencial de Calderón. Hoy que Gordillo siente que los vientos cambian a favor del PRI tiene a dos gobernadores, uno en Puebla, otro en Oaxaca, el Presidente del CEN del PRI, Moreira, es de su gente, y ella negoció el apoyo del SNTE a Peña Nieto a cambio de esa posición. De acuerdo a Carlos Ornelas el SNTE percibía en 2008 por cuotas de sus agremiados, cada mes, cerca de 180 millones de pesos (Periódico Express.com 30 de junio 2008). De acuerdo a los estatutos del sindicato los profesores y trabajadores de la educación deben aportar el 1% de su sueldo como cuota sindical, la cual es retenida por las autoridades educativas y entregada al comité ejecutivo nacional del SNTE, y con cerca de millón y medio de maestros, son altos los ingresos que tiene mensualmente. En 2009 el sindicato magisterial recibió del gobierno 3700 millones de pesos por cuotas sindicales y otros apoyos. Según Pablo Hiriart en el primer trimestre de 2011, el SNTE habría recibido 824 millones de pesos, y al final del año habrá recibido 3300 millones de pesos (El Día de la Maestra, Pablo Hiriart, La Razón, 13 de mayo de 2011). La disidencia del SNTE calcula que en los años que lleva al frente del sindicato ha recibido más de 104 mil millones de pesos sobre los que no ha rendido cuentas y no se sabe en qué han beneficiado a los agremiados. El ejército electoral del SNTE Se acusa que la reserva política del SNTE son los maestros comisionados, esto es, maestros que no trabajan frente a grupo, pero reciben su sueldo y están asignados al sindicato. De estos maestros se supone que echa mano el sindicato para su operación electoral. Ha sido una gran polémica el número de maestros comisionados y saber a qué están comisionados. La SEP actualmente no tiene un padrón confiable de los maestros en servicio en cada estado de la república, esto sucede desde que se hizo la federalización o descentralización educativa, por la cual se transfirió a los estados el control administrativo de escuelas y personal. Ya en el periodo de Zedillo en la SEP, éste confió a los empresarios que al darse a la tarea de revisión de la nómina de los maestros y el registro de escuelas públicas, antes de la descentralización, ya se podían encontrar maestros inexistentes y hasta escuelas enteras inexistentes que tenían un presupuesto y una nómina asignada. Ahora esta historia se repite también en cada estado. La Cámara de Diputados en la presente legislatura  por ello ha dispuesto en el Presupuesto de Egresos la obligación a los estados de presentar un informe sobre su nómina, encargando a la SEP la concentración de esta información y la realización de una auditoria a la misma. No todos los estados cumplen a cabalidad esta obligación y presentan irregularidades como, por ejemplo, maestros que trabajan en sitios distantes al mismo tiempo, nombres sobre los que no se presenta RFC ni CURP, excesivo número de comisionados, y otras. En uno de los informes presentados por los estados aparecían 18 mil comisionados en total, tres meses después se incrementaron a alrededor de 52 mil. El estado de México reportó, según cifras oficiales, las dos secciones del SNTE en el estado de México (la 36 y la 17) cuentan con 556 comisionados sindicales. La cifra en la realidad es mucho mayor. Sólo en la sección 36 hay más de 3 mil profesores que no trabajan y se dedican de tiempo completo a actividades electorales. Formalmente están adscritos como personal de apoyo en supervisiones, jefaturas de sector y jefaturas de departamento. En los hechos cuentan con el permiso verbal de sus jefes para no laborar. Parte del ejército electoral del Panal son maestros que aspiran a ser directores, personal de nuevo ingreso que necesita una plaza definitiva y profesores que requieren favores sindicales. A cambio de obtenerlos están obligados a asistir a eventos electorales, ubicar posibles votantes casa por casa, convencerlos y obtener fotocopia de su credencial de elector. En las escuelas, las huestes de Elba Esther trabajan bajo las órdenes de los directores. Los maestros distribuyen en los salones de clase millares de volantes con el objetivo de que los niños los entreguen a sus padres. En las aulas Panal y SNTE entregan cuadernos con la leyenda: Mamá, sácate un 10. Vota por Nueva Alianza; así como reglas que dicen: Nueva Alianza, una propuesta que marca tu vida. ¿Qué dice el SNTE a las críticas? Frente a las recomendaciones de la OCDE el SNTE respondió: que “no es posible responsabilizar sólo al maestro de los resultados del sistema educativo”, y por lo tanto, las recomendaciones de la OCDE, que pide despedir a los maestros que reiteradamente salen mal en las evaluaciones, “no pueden establecerse en este momento” (El Universal, 21 de octubre del 2010). El SNTE resaltó la Alianza por la Calidad de la Educación al responder a las críticas de Andreas Schleicher, responsable del PISA, en el sentido de que el gremio ha servido como pretexto para no hacer las reformas educativas que se requieren para mejorar la calidad de educación en México. Destacó que no es ni será un obstáculo para avanzar hacia mejores niveles educativos. Incluso presumió que en aras de mejorar la calidad educativa, mantiene reuniones frecuentes con diferentes actores interesados en la materia, incluido Andreas Schleicher. (Reforma 3 de febrero de 2011). Así defienden a su jefa esbirros del SNTE a golpes 23 11 10 En el último día las actividades del Coloquio “Dos siglos de educación en México”, al que se convocaron la UNAM a través de la Secretaría de Desarrollo Institucional y a la revista Educación 2001, se realizó un análisis histórico del SNTE en la que los ponentes fueron Aurora Loyo, de la UNAM, Alberto Arnaut, de el Colegio de México, así como Carlos Ornelas, investigador de la UAM y de la que fue moderador el investigador Gilberto Guevara Niebla. Unas 50 personas, que se identificaron a sí mismos como miembros del SNTE, se pronunciaron mediante gritos, injurias y aún amenazas contra los señalamientos críticos al gremio, durante la investigación del último ponente de la mesa, buscando sabotear el acto. (Educación 2001 2-Forros) Críticas a la organización Mexicanos Primero 18 11 10 Reforma: Emilio Zebadúa, presidente de la Fundación SNTE para la Cultura del Maestro, señaló que la organización Mexicanos Primero centra su crítica por la baja calidad del sistema educativo casi de manera exclusiva en el SNTE, y no repara en factores socioeconómicos y culturales, como el tiempo que los alumnos pasan frente a la televisión. Esto, tras la presentación, el pasado martes, del informe “Brechas. Estado de la educación en México 2010”, donde señaló que en el documento no se reconoce que el problema de la calidad educativa es multifactorial. Indicó que también hay factores de índole presupuestal que colocan al sistema educativo en el lugar en que se encuentra. Asimismo, acusó que “el problema educativo es de políticas públicas, de coordinación entre los niveles de gobierno, de inversión en infraestructura educativa, en programas de capacitación; es un problema general de política de Estado que tiene medio siglo e involucra a muchos actores, es estructural e histórico; y no se puede reducir a una agenda política como Mexicanos Primero, cada vez más está teniendo en contra del SNTE”. (Reforma 2-A, Metro 10) Ante las críticas que expresó Claudio González, Presidente de Mexicanos Primero,  en un foro organizado por el SNTE, Elba Esther Gordillo dijo que las críticas las aceptaban con pruebas y siempre y cuando fueran constructivas, que si se pretendía lastimar, ellos sabrían resistir y ganar porque tienen años en la lucha. Finalmente propuso una tregua y acercarse a platicar. (Excélsior, 6 de agosto de 2010) ¿Qué camino seguir? Con respecto al sistema educativo, en particular con la educación básica, para impulsar la calidad educativa se requiere, de acuerdo a la Coalición Ciudadana por la Educación: · Profesionalización del magisterio. · Elaboración definitiva del catálogo general de puestos. · Certificación universal de los profesores con base en criterios académicos de conocimientos y habilidades docentes. · Someter a concurso todas las plazas vacantes y no sólo las de nueva creación. · Fin al “sistema hereditario” de asignación de plazas controlado por los líderes sindicales. · Instauración de un sistema nacional de evaluación de la calidad educativa coordinado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). · Establecimiento de la evaluación universal periódica del desempeño profesional docente. · Consolidación de un sistema universal de estímulos, al que se acceda a través del sistema de evaluación del desempeño. · Evaluación de directores y supervisores escolares, basada en la gestión escolar y educativa con participación de los profesores y de los Consejos de participación escolar. Gilberto Guevara Niebla enfatiza la importancia de llevar la descentralización hasta el nivel de las escuelas, de modo que directores y profesores tengan el poder de tomar decisiones significativas para definir su trabajo educativo, y así dejar de ser solamente operadores de programas elaborados desde el centro. Igualmente señala el otorgamiento de responsabilidad para que se les pueda exigir la rendición de cuentas. Deshacernos del centralismo también significa que los libros de texto sigan siendo gratuitos pero ya no únicos. Que exista una variedad de opciones de textos que se puedan elegir. Pero algo fundamental, sigue diciendo Guevara Niebla, es la disminución del poder del SNTE: En primer lugar, el SNTE no puede dirigir la educación, debe reducir su papel a la negociación de aspectos estrictamente laborales. En segundo lugar, hay que derogar el Reglamento de Condiciones de Trabajo (RCT) de 1946, causa legal de sus excesos. Junto al RCT hay otros decretos presidenciales —como, por ejemplo, el de Escalafón— que deben modernizarse.En tercer lugar, es incorrecto que exista la “afiliación automática” al sindicato, lo que viola los derechos del maestro. En cuarto lugar, el SNTE no debe ser reconocido como “sindicato único”. En quinto lugar, tampoco el SNTE debe controlar los puestos intermedios de inspector, director, etcétera, ya que se trata de puestos que corresponden a la autoridad educativa. En sexto lugar, el SNTE debe someterse a un régimen de transparencia que haga visible ante sus miembros y ante el público tanto sus finanzas como la condición laboral de su personal (aclarando cuántos “comisionados” utiliza). Finalmente, en séptimo lugar, el SNTE debe democratizarse plenamente —se debe regresar el poder sindical a los maestros— y dejar atrás su historia de cacicazgos, corrupción y violencia.  El SNTE especialmente se ha opuesto a la evaluación de los maestros por su desempeño y sus resultados en el aprendizaje de los alumnos, y se ha negado a enlazar esta evaluación con mecanismos de estímulos y de sanción. En la Cámara de Senadores de la presente legislatura se aprobó una minuta en la que se incluía una reforma a la Ley General de Educación para establecer la evaluación del magisterio vinculada a la promoción y estímulos  a los docentes. La minuta llegó a la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados y ahí fue frenada especialmente por los diputados ligados al SNTE. Se ha venido hablando por parte de Elba Esther Gordillo y del Secretario Lujambio de una negociación para establecer el sistema universal de evaluación. Este 15 de mayo han sorprendido las declaraciones de la profesora Gordillo a favor de la evaluación de los maestros y de la autonomía del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. También resulta inexplicable el pronunciamiento de respaldo al Presidente Calderón, después del alejamiento político que se había producido para alinearse rumbo al 2012 con el PRI y su virtual candidato a la presidencia. Ha dicho en un artículo Carlos Ornelas que el poderío del SNTE pende de un hilo, porque se le reconoce por un decreto presidencial, y de igual manera se le puede desconocer por otro presidente. Inclusive por el lado económico, el presidente puede ordenar a la Secretaría de Hacienda que ya no se retengan las cuotas de los agremiados del SNTE  de sus cheques, y entonces muy seguramente entraría en una tremenda crisis. El 16 de mayo salió una nota de prensa en donde se asegura por parte de la autoridad laboral que la toma de nota del SNTE, de su comité ejecutivo nacional como el de los comités seccionales ya no tiene vigencia y no se ha renovado con la celebración de los congresos correspondientes. ¿Estará ahí la razón del cambio en el discurso de la líder del magisterio? No se sabe a ciencia cierta. Organizaciones como la Comisión de Educación del Sector Empresarial, la Coparmex y su Comisión de Educación, la Unión Nacional de Padres de Familia, Suma por la Educación, Observatorio Ciudadano de la Educación, el Instituto de Fomento e Investigación Educativa, han coincidido en diversos momentos en la dificultad que representa sacar adelante cambios en la educación cuando existe la oposición o la necesidad al menos de tener en cuenta la posición del SNTE. Y en un momento dado han tratado de hacer valer el peso de la sociedad para equilibrar el poder sindical, sin embargo, también han sido capaces de acercarse y emprender un diálogo para hacer valer las coincidencias y abonar algo a favor del mejoramiento de la calidad educativa. El problema es que el tiempo se le acaba a México, las nuevas generaciones exigen una solución y si no se emprenden los cambios necesarios serás en perjuicio del futuro de las personas en lo individual y de la sociedad en su conjunto, no avanzamos en educación, menos aún ponemos remedio a nuestros rezagos. ¿Qué podemos esperar del futuro? La sociedad tiene que promover la actuación debida de los políticos para poner fin al abuso del poder y que se busque el bien del país, en este como en otros temas tan importantes y tan urgentes.

Evaluando a la SEP de Puebla

Por Miguel Ángel Rodríguez
Lunes, 06 de Junio de 2011 | 22:02

 

De un tiempo a la fecha mis andanzas vitales me obligan a visitar el oscuro, frío e indiferente laberinto de la Secretaría de Educación Pública de Puebla. Un edificio horrible pero infuncional e insuficiente hasta el extremo. Desde hace más de tres meses paso de oficina en oficina, de burócrata en burócrata y de discurso en discurso, buscando que termine la pesadilla marinista, pero la putosauria sigue viva y el Estado de derecho continúa violentado. Es la sombra del Proceso.

Tras los vitrales de las oficinas observo, a la distancia, el comportamiento ritual de las jerarquías magisteriales. Las inclinaciones de cabeza, las sonrisas obsequiosas, las palmaditas del jefe, las miradas cómplices, los engolamientos de la voz, los vendedores de aspiradoras para calvos, los mocetones gel de limón, la radio en murmullos, anillos, aretes y relojes esplendentes, perfumes globalizados y montañas de papel oficial por todos lados. Camino con una bolsa de semillitas que me acompañan y me libran de todo mal. ¿Estoy en medio de una investigación participativa?, ¿puedo acaso separar lo objetivo de lo subjetivo?.¿me interesa más el estudio de la cultura política que el de las instituciones?, ¿cuántas bolsas de semillitas tendré que comer hasta que prevalezca el estado de derecho en Puebla?

Doblo en la esquina del lúgubre pasillo, hacia la derecha.

Y bajo las escaleras abajo, ¿aquí está? ,¡acá no está!

En el lugar de las opacos y simplones murales bucólicos ahora nos miran, en relieve, los bustos de Morelos, Hidalgo y Vasconcelos. Un afrodescendiente, un criollo y un mestizo. Un genio militar y dos educadores, los tres hombres unidos por un valor filosófico común: el sagrado derecho a la resistencia y a la rebelión contra la voluntad tiránica. Recuerdo haber leído alguna vez una síntesis que concentra muy bien el espíritu que alimenta esa flama: todo aquel que intenta imponer despóticamente su voluntad sobre la mía se pone automáticamente en estado de guerra contra mí.

José Vasconcelos fue el primer disidente contra el proyecto de conformar un Partido de Estado para México. Promotor de una rebelión pluralista contra el origen ídeológico de un régimen de partido casi único.  El abuelo del PRI le propinó una paliza electoral (7% de los votos contra 93% de Pascual Ortiz Rubio),  las condiciones históricas y políticas del país propiciaron la derrota de José Vasconcelos en la urnas. Luego vino el exilio.

Ahora camino sobre los pasillos de la primera planta. La rebelión. No está mal, pienso, mientras mi mano se lleva a la boca la sal de la enésima pepita. José María Morelos era, además, un cura hedonista y cachondo. Me seduce la imagen de estratega militar que la historia le reconoce. El mulato, ahora pálido, me guiña un ojo, y yo lo pongo a comulgar con dos pepitas amarillas en la negra bemba.

Y subo las escaleras arriba, ¿acá está?, ¡aquí no está!

Es el penthouse del poder educativo. Escucho entre divertido y molesto el lenguaje y el tono meloso y ridículo de algunos profesores que ahora, con un doctorado patito en el currículo, pasean como micos sacerdotales disparando tronantes órdenes y sentencias contra los profesores y los malos resultados educativos.

A algunos de ellos los conozco, veo de todo. Muchos de ellos son los mismos funcionarios que estaban decidiendo las políticas educativas hace seis, doce y dieciocho años en Puebla. Como si al estado le faltaran ingenios y talentos, como si una condena dantesca condenara a la educación poblana a caminar siempre, a contracorriente del discurso modernizante, la tristísima ruta retrógrada. Y la idea, el sentimiento de la rebelión educativa, se derrumba en mi interior.

Le doy vueltas al tema y en verdad considero que una evaluación puntual de las trayectorias académicas y laborales de los tomadores de decisiones educativas en Puebla resulta imprescindible. En principio la idoneidad de los titulares de las cuatro subsecretarías, porque miles de millones de pesos del dinero público y cientos de miles de seres humanos serán profundamente influenciados con las decisiones tomadas. Concluyo que  esa es una tarea urgente de las organizaciones de la sociedad civil vinculadas con la educación.

Uno, dos, tres, cuatro, paso del gato. Uno, dos, tres, cuatro, paso del gato.  No todo es oscuridad en Penjamo. Yo no lo sé de cierto, pero me han dicho, se dice y se rumora, que entre las pocas profesionales recientemente aterrizadas en la SEP de Puebla hay algunas muy talentosas y de maneras suaves y naturales –ácido disolvente contra la cursi solemnidad de los encorsetados moldes políticos de Puebla.

Encabeza el equipo Rosalba Sierra Partida, subsecretaria de planeación: la joya de la corona. Sin la ampulosidad cortesana que caracteriza las acciones de la burocracia educativa poblana, Rosalva podría transformar significativamente con su trabajo de planeación la educación de Puebla. Pero primero habría que cumplir algunos supuestos, pues para que los objetivos y metas de los programas educativos sean pertinentes, eficientes y eficaces y tengan un buen destino será necesario empatarlos antes con los criterios y costumbres de los otros tres subsecretarios. Ojalá que los ojos amarillos de la envidia y el resentimiento misógino, ambos muy bien alimentados en el alma de la burocracia tradicional de la SEP de Puebla, no la alcancen antes de la primavera y, sobre todo, antes de cosechar los primeros frutos.

Por todo lo anterior, es un imperativo social ineludible convocar a la realización de una consulta ciudadana que evalúe las trayectorias, capacidades y habilidades de los subsecretarios y directores generales de la secretaría de educación pública.

La evaluación ciudadana de las actuales autoridades de la SEP debiera ser el primer paso en la ruta de conquistar espacios a la participación social en la educación pública de Puebla, uno de los múltiples derechos fundamentales que aún no tienen vigencia en la entidad. Por tratarse de un bien público fundamental, que sirve para la obtención de otros bienes, la toma de decisiones en materia de políticas educativas debiera recaer necesariamente en personalidades de probada calidad moral y académica.

De lo contrario todo será inútil, sin importar los crecimientos del presupuesto educativo y los buenos propósitos del programa estatal de educación o cualquier otro instrumento normativo, en manos de burócratas que privilegian la política partidista por encima del bien común o el interés general, todo será otra vez nada.

PD. Además opino que Darío Carmona García, ex-secretario de educación pública de Puebla, Reinaldo Gil Vélez, director del Teconlógico de Acatlán y Pedro Valdés Martínez, director de la UPN de Puebla, deben ser inhabilitados para desempeñar cualquier cargo público o de elección popular en virtud de los abusos y perjuicios cometidos contra la educación pública y el magisterio de Puebla. Pedro Valdés Martínez y su banda de salteadores acumularon tal cantidad y gravedad de delitos como servidores públicos que debieran ser incluso procesados penalmente. Son delincuentes de alta peligrosidad.

Ultima modificacion el Lunes, 06 de Junio de 2011

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Historia del SNTE, una de las “más negras” del país: Arteaga

• Sus antecedentes de corrupción no se publicarán, asegura el coordinador del MDMZ
• Hay convocatoria sobre el que es considerado el sindicato más grande en América Latina

Redaccion

En relación con la convocatoria emitida por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) a nivel nacional para escribir la historia de ese gremio, considerado el sindicato más grande en América Latina, Fernando Arteaga Gaytán, coordinador del Movimiento Democrático del Magisterio Zacatecano (MDMZ) en la sección 58 del SNTE, afirmó que es una de las historias “más negras” en el país cuyos antecedentes de corrupción no se publicarán.

Desde su creación, explicó, el SNTE se ha caracterizado por ser el producto del corporativismo “más rancio, más retrógrado” que ha impulsado el gobierno y el Partido Revolucionario Institucional (PRI) en la época contemporánea de México.

Ese sindicato, por tanto, ha sido objeto de varias dictaduras, las últimas encabezadas por Jongitud Barrios y ahora por Elba Esther Gordillo Morales, lo que ha generado la pretensión de un sector disidente de democratizar ese gremio y todos sus procesos, porque “la historia del SNTE es de antidemocracia, corrupción y falta de transparencia en los recursos que deben ir al bolsillo de los trabajadores”, indicó el dirigente.

Asimismo, Arteaga Gaytán explicó que la estructura del SNTE se compone por “tienditas” en las cuales sus líderes manejan muchos recursos de manera discrecional y ha sido evidente que esos recursos se desvían a todos lados excepto para los trabajadores.

Por tal motivo, aseguró que será poco probable que se llegue a publicar la historia del SNTE debido a que esa historia es corrupta; por el contrario, precisó que la intención de ese concurso es limpiar la imagen del sindicato.

También comentó que los profesores de base son los más indicados para escribir la historia del SNTE, porque es ahí “donde han vivido los peores atropellos de esta dictadura gordillista y de las anteriores”.

El dirigente magisterial hizo un llamado a escribir la “historia negra” de ese sindicato, que a lo largo del tiempo se ha vinculado y ha servido a los intereses gubernamentales, a tal grado que ha habido negociaciones que se realizan en la informalidad y afectan a los trabajadores, pues al final los recursos “pasan a las arcas de los secretarios o dirigentes en turno”.

Al tratarse de una convocatoria que emite el SNTE, por su 68 aniversario a celebrarse próximamente, significa que no podrá publicarse la falta de transparencia en la aplicación y desvío de los recursos, así como muchas otras anomalías.

No obstante, “sería interesante que se escribiera la historia real del SNTE, porque desde el momento en que nació, nació corporativizado y nunca ha respondido a los intereses de los trabajadores”, indicó Arteaga Gaytán.

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Olac Fuentes Molinar aseguró que aceptar el modelo de evaluación es una traición del SNTE para los maestros

Viernes, 03 de Junio de 2011 08:03

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) traicionó a los maestros al aceptar un modelo de evaluación que en los hechos agrava la inequidad, pues no toma en cuenta los diferenciales socioeconómicos de los alumnos ni las condiciones de infraestructura de las escuelas, aseguró Olac Fuentes Molinar, ex subsecretario de Educación Básica e investigador de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Laura Poy Solano Periódico La Jornada Viernes 3 de junio de 2011, p. 44 En entrevista afirmó que el nuevo modelo de carrera magisterial y la evaluación universal de docentes y directivos premia al que tiene las mejores condiciones y castiga a quienes enfrentan las peores. Es evidente, insistió, que estas acciones sólo refuerzan la desigualdad y empobrecen de forma terrible la idea de lo que debe ser un maestro de calidad. Tras el acuerdo signado para aplicar los nuevos lineamientos al programa de carrera magisterial y la evaluación universal a docentes y directivos se concretó, según se dijo, un paso trascendental e histórico para reformar el sistema educativo nacional; sin embargo, Fuentes Molinar alertó que existe enorme desproporción entre el tono de los discursos del acto político que representan, y lo que significan como mecanismo para juzgar la calidad de un maestro. Indicó que si se hizo un gran esfuerzo para generar criterios de evaluación de los docentes, a final de cuentas se asignó 5 por ciento de la calificación, es decir, fue un acto para realzar la imagen de reformadores del presidente Felipe Calderón, del secretario de Educación, Alonso Lujambio, y de la dirigente del SNTE, Elba Esther Gordillo, pues es una medida cuyo alcance real no corresponde con las características de evaluación veraz y responsable que demandó el Ejecutivo federal. En cuanto a las actividades cocurriculares mediante las que los docentes pueden alcanzar hasta 20 puntos de un total de cien para su evaluación de carrera magisterial, y que incluye la realización de labores de liderazgo social, indicó que es inevitable contrastar las prácticas reales de activismo político-electoral que se pueden realizar desde la escuela con los ejércitos de comisionados electorales, y constatar que este tipo de tareas no se pueden aprobar desde la inocencia o el desconocimiento, como si no existieran. En México, afirmó, es un hecho que hay maestros que son pagados para preparar y participar en proceso electorales, quienes aun cuando llegan a cargos públicos siguen cobrando su salario de docente, situación que no podemos ignorar ni soslayar, sostuvo. En cuanto a la aplicación de estándares de desempeño docente, a los que deberán someterse los 1.2 millones de maestros de educación básica mediante una autoevaluación de su planeación curricular, gestión del ambiente de clase, gestión curricular, didáctica y evaluación, que incluye la examinación entre pares, así como la del cuerpo directivo de la escuela, afirmó que es muy difícil acoplar una práctica flexible, como es la enseñanza frente a grupo, a esquemas de evaluación rígidos que no toman en consideración la realidad que enfrentan los maestros de manera cotidiana en el aula. Destacó que es muy preocupante que bajo esta lógica de evaluación de competencias del docente, 50 por ciento de su calificación en su desempeño profesional dependa de los resultados de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (Enlace), pues olvidamos que es una prueba deficiente con elevado nivel de arbitrariedad en sus preguntas. Cabe cuestionar, agregó, si depende únicamente del maestro que atiende al grupo evaluado los resultados que obtengan sus alumnos, o si su aprendizaje es resultado de un proceso de acumulación de conocimiento y, más relevante aún, si Enlace reconoce y pondera la fuerte influencia que tiene sobre el proceso educativo las condiciones socioeconómicas y de infraestructura escolar que enfrentan los alumnos, y la respuesta es que no lo hace, por lo que se trata de mecanismos que sólo agravan la inequidad.

Examen Universal ¿Triple Alianza sin el magisterio?

Luis Hernández Montalvo.

“Hay que abolir los exámenes. Pero, mientras se requieran, por lo menos sean ustedes leales. Las dificultades se ponen en el mismo porcentaje en que aparecen en la vida. Si ponen más, quiere decir que tienen la manía de la trampa. Ni que le hubiesen declarado la guerra a los muchachos.

 ¿Quién los obliga a eso? ¿El bien de los alumnos?

EL COMPLEJO DE LA TRAMAPA en,

Alumnos de Barbiana, Carta a una Profesora, ediciones de cultura popular, novena reimpresión, México, 1985.pp.23.

En las primeras horas posteriores a la firma del Acuerdo de Evaluación Universal de Docentes y Directivos para Educación Básica entre la SEP y el SNTE, se van aclarando las intensiones de las fuerzas que intervinieron en su elaboración y posterior aplicación.

Los personajes convocados en las instalaciones del Museo Nacional de Antropología de la ciudad de México, estuvieron en primera fila: El Presidente de la República Felipe Calderón, como testigo de honor, el señor Secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio y la señora Elba Esther Gordillo, Presidenta del CEN del SNTE, firmantes del Acuerdo de referencia.

Además, fueron obsequiados con una invitación especial los Secretarios de Educación en los estados, varios funcionarios públicos, los Secretarios Generales de las Secciones del SNTE, los que suplantan la representatividad de los padres de familia, los señores Leopoldo García y doña Consuelo Mendoza, Fernando Rodal, líder  de la Confederación de Educadores de América -¿Alguien podría explicar su presencia en la firma de un Acuerdo doméstico?-

En el escenario montado para tan especial acontecimiento no faltó nada, estuvieron los personajes del poder, entre los que destacan los empresarios como el señor Claudio X. González, como Presidente de Mexicanos Primero, el licenciado Esteban Moctezuma Barragán, Presidente Ejecutivo de TV Azteca, el Ingeniero Enrique Madero Bracho, Presidente de Empresarios por la Educación Básica A.C. y el señor Rubén Álvarez Mendiola, Director Editorial de Educación a Debate.

En medio de sonrisas forzadas y algunas muecas de triunfalismo para la fotografía de la prensa y los medios de comunicación, fundamentalmente de parte de los empresarios y el Secretario de Educación Pública, en el auditorio inconsulto no daban crédito, a que en un tiempo tan corto de apenas 15 días, entre el 15 y el 31 de mayo, se volvieran a ver  lo que parecía imposible, después de tres años de la firma de la Alianza por la Calidad de la Educación -y de “desencuentros entre las partes negociadoras”,-en  mayo de 2008. ¿Qué recibió a cambio la que se autoproclama líder vitalicia del SNTE? ¿Acaso impunidad?

 Y los niños de Educación Primaria con sus uniformes de escuelas privadas ¿Para qué fueron convocados? ¿Acaso como recurso de propaganda para manipular los apoyos artificiales al Acuerdo de marras? O como cuestionan los alumnos de Barbiana ¿Quién los obliga a eso? ¿El bien de los alumnos?

El discurso de la señora Elba Esther Gordillo, en su calidad de Presidenta del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE, es muy ilustrativo, si lo leemos entre líneas, desde el falso: “Queridos maestros, queridos niños, queridas niñas…”, hasta el hecho de ignorar a sus representados, a las estructuras formales del Sindicato como su Comité Ejecutivo Nacional, pasando por los Comités Seccionales y su propio Consejo Nacional, los cuales no fueron consultados, ni siquiera informados de las presiones de la Presidencia de la República y su sometimiento a los empresarios.

¿A qué se refiere la maestra cuando cuestiona en su discurso?: “Más complejo resulta todavía cuando, de una manera del todo inconveniente, se ha utilizado a la evaluación como un pretexto para la crítica y el sojuzgamiento, politizando instrumentos que están obligados a mantener su neutralidad”. ¿Qué relación existe entre “la crítica y el sojuzgamiento”? ¿Qué nos quiere decir entre líneas? ¿Sojuzgamiento de quién? ¿Del Presidente o de los empresarios ahí sobre representados?

El Acuerdo tampoco fue consultado con la Comunidad Educativa del país, si es que esta existe como tal, como estructura viva y actuante. Fueron  evidentes las ausencias en la presentación del evento los rectores de la Universidad Pedagógica Nacional, la UNAM y el Instituto Politécnico Nacional y en sustitución de las Instituciones Públicas, apareció el Centro de Estudios Educativos de origen privado, Institución que será la responsable de establecer los estándares de la evaluación, gracias a la intermediación -¿sojuzgamiento? Del que hasta hace unos días era un oscuro personaje en el ámbito de la política educativa Enrique Madero, Presidente de la Fundación: “Empresarios por la Educación Básica”.

El Acuerdo no solo contempla la evaluación de los estándares como: “Por ejemplo, la manera en los maestros planean su clase, diseñan sus estrategias didácticas, utilizando los recursos didácticos a su alcance, “manejan a su grupo”, dan atención diferenciada a alumnos rezagados o a los alumnos sobresalientes”.

El Acuerdo no para solo en un mecanismo de evaluación para los profesores de Educación Básica, en voz del señor Enrique Madero, lo que realmente les interesa a los empresarios, es cambiar la Calidad de la Educación Básica al modelo empresarial en la dirección de la Escuela Pública. ¿Alguien imaginó que la colaboración de los empresarios era un gesto altruista a favor de la Educación Pública?

La señora Elba Esther Gordillo, no solamente ha traicionado al magisterio –como lo sostiene el investigador Olac Fuentes Molinar, ex Subsecretario de Educación Básica y ex Presidente de la Fundación SNTE para la Cultura del Maestro Mexicano-, también ha firmado el acta de la privatización de la Educación Pública, que es lo que realmente les interesa a los empresarios mexicanos.

El camino ha sido largo, los empresarios iniciaron sus presiones con el cambio de las relaciones impuestas por la economía global. Desde el gobierno de Miguel de la Madrid, hasta el que padecemos actualmente, abiertamente contrario a la Educación Pública, han transcurrido casi 30 años, en este periodo, desmantelaron las empresas paraestatales y las escrituraron a su nombre y a su círculo de poder, la Educación Pública, junto con Pemex, eran dos instituciones públicas emblemáticas del antiguo régimen con un fuerte apoyo popular, surgido de los sueños de hombres y mujeres que entregaron en especie más de un millón de muertos y el trabajo de miles de maestros, con lo cual, no hubiera sido posible la República y la Nación que hoy tenemos. ¿Qué sigue?     

  hernandez_luis21@yahoo.com.mx

SINDICATO UNIFICADO DE MAESTROS Y ACADÉMICOS DEL ESTADO DE MÉXICO

Villahermosa, Tabasco, viernes 27 de mayo
*En Villahermosa Tabasco SUMAEM presente en la 5ª Reunión Nacional de Sindicatos Independientes
Villahermosa Tabasco.- Hoy inició en la ciudad de Villahermosa, Tabasco, la 5ª Reunión Nacional de Sindicatos Independientes, donde el Sindicato Unificado de Maestros y Académicos del Estado de México, hace presencia como invitado especial para exponer su experiencia en la construcción de un sindicato independiente, apegado a derecho y en vías de recibir la Toma de Nota.
La comitiva de representación sumaemista, encabezada por el Secretario General de este Sindicato, el maestro Luis Zamora Calzada arribó a la sede del Sindicato Independiente de Trabajadores de la Educación de Tabasco (SITET), para abordar el tema del Escalafón, materia que han trabajando recientemente desde el Sindicato Unificado para el Estado de México, como un compromiso de justicia social con el magisterio mexiquense, que ha visto ignorada, hasta hoy, la posibilidad de ascender profesionalmente.
Al respecto, Zamora Calzada expresó que reuniones como esta, donde convergen sindicatos independientes, fortalecen la libertad sindical aun retardada en nuestro país, y que hacen camino para bien de las futuras generaciones que gracias a la lucha emprendida por distintos sectores, vivirán un México distinto, más libre y con verdadera calidad educativa, gracias a la revolución de la inteligencia.
Aseveró que la participación del SUMAEM, con su experiencia, propuestas e iniciativas, espera ser catalizador para aquellas organizaciones que están aún por constituirse, desde el marco legal y completamente independientes. Afirmó que el camino a la libre sindicación no es sencillo, ya que los agravios y atropellos que tienen que soportar los constituyentes parece ser la constante en cada organización, pero incentivó a sembrar la semilla de libertad, que pronto habrá de germinar y dar como fruto organizaciones libres, que defiendan los derechos del trabajador amparados en la ley.
Cumplir la constitución, -dijo- es tarea de todos, por eso el Sindicato Unificado se ha ocupado de la defensa pero también de la propuesta; para cuando no existan los instrumentos legales, construirlos y convertirlos en iniciativas de ley, eso –señaló- es lo que lleva el SUMAEM como parte de su experiencia para compartir con los sindicatos independientes del país, en esta 5ª reunión nacional que tendrá su ceremonia de clausura este sábado, en la misma sede.
A T E N T A M E N T E “POR UNA CONCIENCIA EDUCATIVA Y LIBERTAD SINDICAL”
Comité Ejecutivo General del Sindicato Unificado de Maestros y Académicos del Estado de México
MANUEL CORREA #107 COL. MORELOS C.P 50120 TOLUCA, MÉXICO Teléfono: 722 156 56 78 722 351 48 30 Fax: 270 23 84 Siulzc0921@yahoo.com edgardmishel@gmail.com sumaemprensa@gmail.com

Secretarios generales de diversas agrupaciones disidentes del SNTE, dieron a conocer la integración de la Coalición Nacional de Sindicatos de Trabajadores de la Educación.

Secretarios generales de diversas agrupaciones disidentes del SNTE, dieron a conocer la integración de la Coalición Nacional de Sindicatos de Trabajadores de la Educación. Foto: Valentín Alor/ Imagen del Golfo

Regional / Coatzacoalcos
Conforman coalición disidentes del SNTE
Los secretarios general de organizaciones sindicales de trabajadores de la educación, contrarios al SNTE, conformaron la Coalición Nacional de Trabajadores de la Educación (CONASITE) para la defensa de sus derechos y con ello demostrar que también son una fuerza importante en el país.
Coatzacoalcos, Ver.
Tere Carrasco
23 de Mayo del 2009
Lo anterior se dio a conocer en una conferencia de prensa en la que estuvieron presentes la mayoría de los secretarios generales de las agrupaciones sindicales que se han conformado en el país y que un día un antes habían acudido a una reunión en Villahermosa, Tabasco, donde conformaron la coalición.
Los maestros independientes al sindicato de la profesora Elba Esther Gordillo, convocaron a todos los trabajadores de la educación a nivel nacional para organizarse en sindicatos autónomos e independientes que permitan la participación democrática de sus miembros, la defensa de sus derechos laborales, la superación social y económica de los mismos y sus familias.
Además, pidieron actuar con firmeza dentro del marco legal vigente para hacer valer ante las autoridades municipales, estatales y federal, su calidad de representantes legítimos de los trabajadores de la educación que agrupan, que suman ya más de 200 mil.
A la conferencia de prensa asistieron, los secretarios generales, la doctora Elizabeth Pérez Silva, del Sindicato Independiente de Trabajadores de la Educación del Estado de Coahuila; profesor Héctor Marcelo Ramírez Cahue, del Sindicato Estatal de Trabajadores del Magisterio Veracruzano; profesor Claudio José San Juan, del Sindicato Autónomo de Trabajadores de la Educación de Veracruz; entre otros.
.:: Diario del Istmo – Voz en Libertad ::.
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Sí se pudo
Se formó la Federación Nacional de Sindicatos Independientes / 50 líderes de 23 sindicatos, que representan a 200 mil trabajadores de la educación, lograron lo que parecía imposible durante medio siglo
Con la representación de los dos únicos sindicatos estatales registrados en Yucatán, dirigidos por Rigoberto Cervantes Romero y Adrián Quintal Ic, junto con 21 agrupaciones de similares características de casi la mitad de las entidades de la República, el 22 de mayo se formalizó la integración de una federación de sindicatos independientes en Villahermosa, Tabasco.
El organizador del evento, que inició como un encuentro de 50 líderes de 23 sindicatos independientes, Prof. Roger Arias García, explicó que la pretensión es tener voz y voto ante el Poder Ejecutivo y el Congreso de la Unión, para que no sea sólo Elba Esther Gordillo la que pueda decidir lo que deben de ganar todos los maestros, por lo que de inmediato iniciarán las gestiones para un aumento salarial superior al actual -adelantó que sería de un 20 %-, que permita enfrentar de mejor manera la crisis por la que atraviesa México.
Antes de partir para Villahermosa, lo que hicieron por carretera, los dirigentes yucatecos Adrián y Rigoberto explicaron que por las pláticas que habían sostenido con Roger (Arias García, dirigente del Sindicato Independiente de Trabajadores de la Educación de Tabasco, SITET), en caso de formarse una federación, confederación o coalición, que todo esto analizarían, cada sindicato mantendría su autonomía, aunque acordarían acciones conjuntas en beneficio del magisterio que representan.
Cada uno de los sindicatos asistentes a esta reunión, que en conjunto representan 200 mil mentores, enfrenta diferentes situaciones con los respectivos gobiernos de sus entidades. En algunas, han metido a prisión a los líderes, en otras, han ganado la demanda jurídica y han tomado los edificios que antes estuvieron a cargo del SNTE, porque al carecer de documentos que los acreditara, los independientes los ocuparon, lo que generó una violenta reacción de Elba Esther Gordillo, quien ordenó desalojar a los disidentes de su sindicato, cosa que hasta ayer no habían logrado.
En el caso específico de Baja California Sur, el Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación (SETE), logró que se anulara el depósito, otorgamiento y firma de las condiciones generales de trabajo a favor de la sección 37 del SNTE, lo que deja fuera de todo reconocimiento gubernamental al organismo presidido por la vitalicia.
La dirigencia del SETE reclama además la devolución de 20 millones de pesos, hecho del que culpan al candidato perdedor de la Sección 37, Gregorio Carranza Hernández.
Al contrario de lo que ocurre en otras partes del país, en Baja California Sur los que quisieron parar las clases como presión al gobernador José Guadalupe Osuna Millán fueron los dirigentes de la sección 37 del SNTE y los que se opusieron fueron los del SETE, quienes dijeron que usarían la convicción de sus 14,500 afiliados para dar clases y cumplirles a los padres de familia.
Por su parte, el Secretario de Educación y Bienestar Social, José Oscar Vega Marín, advirtió que se descontarían de los salarios de los faltistas los dos días que no laboraron.
En el encuentro de Tabasco, los dirigentes acordaron comisionar a Roger Arias García, de esa entidad, a Elizabeth Pérez Silva, de Durango, y a Luis Alonso Polo Villalobos, de Veracruz, para que elaboren el documento para tramitar su registro legal como Federación, lo que les permitirá participar en la defensa de sus miles de agremiados.
En otras entidades del país, la lucha magisterial ha derivado en la contienda electoral, pues los maestros consideran que es necesario derrotar al Partido Nueva Alianza (PANAL) el próximo 5 de julio, para debilitar y luego derrotar a su dueña, Elba Esther Gordillo Morales, de ahí que mentores inconformes de las secciones 7 y 40 de Chiapas, apliquen estrategias similares a la agrupación conocida como “Tercera Vía”, con la cual coinciden en propósitos.
En Yucatán, los dos sindicatos que surgen por las decisiones antidemocráticas de la vitalicia, ya tienen sus respectivos registros, por lo que son organismos legales y con derecho a voz y voto ante el Ejecutivo del Estado y demás instancias gubernamentales.
Su tarea ahora es incrementar su membresía y luchar por la auténtica reivindicación del magisterio ante la sociedad y la defensa de los derechos laborales de sus agremiados, asuntos a los que se han comprometido tanto Rigoberto Cervantes Romero como Adrián Quintal Ic.
(Lorenzo Salas González)
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La CONASITE se fundó en Tabasco
Sindicatos veracruzanos de maestros se adhieren a nueva organización nacional
Se integran profesores de la Escuela Normal, SETMAV, STENV. SITTEBA y SATEV; éste último es la disidencia del SNTE en el Estado
Por Gonzalo Jácome Hernández
alcalorpolìtico.com
Villahermosa, Tab., 24 de mayo de 2009.- En conocido hotel de ésta ciudad, se realizó la primera Reunión de Sindicatos Independientes del Magisterio, en jornadas extenuantes, secretarios generales de 23 sindicatos de varias partes del país, se reunieron con la finalidad de integrar la Coalición Nacional de Sindicatos de Trabajadores de la Educación (CONASITE).
El primer acuerdo fue el de coaligarse para poder crear esta organización a nivel nacional, ponerle nombre así como lema, realizando inmediatamente una convocatoria a nivel nacional para integrar a más sindicatos independientes u autónomos como se denominan algunos y en el caso de que en sus entidades federativas tengan problemas para ello, la CONASITE, enviará asesoría jurídica y acudirán líderes de otras entidades que ya conforman esta estructura para el apoyo necesario.
Otro compromiso será que en las reuniones asistirán tres integrantes (como máximo) de los comités ejecutivos estatales de los sindicatos pertenecientes, ó que se vallan integrando a la CONASITE, en las cuales tendrán voz, pero solamente el Secretario General o su representante (debidamente acreditado) tendrá voz y voto, tema que causó controversia y que tendrá que ser analizado y pulirlo antes de la segunda reunión.
Para examinar este argumento y muchísimos más, como es la creación de un reglamento interno, su estatuto y otros temas que se abordaron, se integró una comisión, la cual con el apoyo de todos los constituyentes se abocarán para realizar anteproyectos para discutirlos en la siguiente reunión y en una tercera asamblea nombrar al Comité Ejecutivo Nacional de la CONASITE, la comisión quedó conformada por; Elizabeth Pérez Silva (Durango), Rogers Arias García (Tabasco) y Luis Alonso Polo Villalobos (Veracruz).
Otros de los estados que firmaron el acuerdo fueron; Coahuila, Chiapas, Distrito Federal, Estado de México, Guanajuato, Puebla, Quintana Roo y Yucatán.
Por el estado de Veracruz, aparte de Polo Villalobos, viajaron a esta convención, los siguientes secretarios generales; Héctor Marcelo Ramírez Cahue SETMAV, Sergio Darío Malpica Vargas STENV, Eliseo Islas Chagoya SITTEBA y Claudio José San Juan SATEV, por cierto cabe destacar que éste último es el primer sindicato disidente de la sección 32 del SNTE aquí en Veracruz.
En la reunión uno de los ponentes manifestó; “no es justo que a pesar de ser sindicatos independientes quien decida cuánto van a ganar los maestros, sea una comisión bilateral (SNTE y la SEP), por eso nos mantienen en la pobreza con plazas iniciales ganado entre 2,400 y 3,400 pesos, este salario es un insulto para los maestros, quienes deberían ganar como mínimo (inicialmente) entre 5 y 6 mil pesos”.
Ya casi al final de asamblea se puso a votación el lugar y fecha para realizar la próxima, habiendo realizado varias propuestas, Quintana Roo, Chiapas, Distrito Federal, Guanajuato y Veracruz, tocando por mayoría de sufragios a Veracruz, ser el lugar sede, para lo cual la propuesta concreta fue para que se efectué en esta ciudad capital para el próximo 26 de junio.
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Conforman coalición disidentes del SNTE
Los secretarios general de organizaciones sindicales de trabajadores de la educación, contrarios al SNTE, conformaron la Coalición Nacional de Trabajadores de la Educación (CONASITE) para la defensa de sus derechos y con ello demostrar que también son una fuerza importante en el país.
Coatzacoalcos, Ver.
Tere Carrasco
23 de Mayo del 2009
Lo anterior se dio a conocer en una conferencia de prensa en la que estuvieron presentes la mayoría de los secretarios generales de las agrupaciones sindicales que se han conformado en el país y que un día un antes habían acudido a una reunión en Villahermosa, Tabasco, donde conformaron la coalición.
Los maestros independientes al sindicato de la profesora Elba Esther Gordillo, convocaron a todos los trabajadores de la educación a nivel nacional para organizarse en sindicatos autónomos e independientes que permitan la participación democrática de sus miembros, la defensa de sus derechos laborales, la superación social y económica de los mismos y sus familias.
Además, pidieron actuar con firmeza dentro del marco legal vigente para hacer valer ante las autoridades municipales, estatales y federal, su calidad de representantes legítimos de los trabajadores de la educación que agrupan, que suman ya más de 200 mil.
A la conferencia de prensa asistieron, los secretarios generales, la doctora Elizabeth Pérez Silva, del Sindicato Independiente de Trabajadores de la Educación del Estado de Coahuila; profesor Héctor Marcelo Ramírez Cahue, del Sindicato Estatal de Trabajadores del Magisterio Veracruzano; profesor Claudio José San Juan, del Sindicato Autónomo de Trabajadores de la Educación de Veracruz; entre otros.
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MEX/ALIANZA-SINDICAL

Constituyen alianza para impulsar la democratización laboral

23/5/2009 – 22:36(GMT)


México, 23 May (Notimex)- La Alianza Sindical “Esperanza y Movimiento y de la Convergencia Democrática Magisterial” tiene como objetivo impulsar la democratización del mundo laboral para defender los derechos de los trabajadores, manifestó René Bejarano Martínez.
De acuerdo con el coordinador nacional de la alianza ese movimiento no tiene objetivos electorales ni tampoco busca apoyar a candidatos en especial; lo que pretende, subrayó, es defender los derechos de la clase trabajadora, principalmente la del magisterio.

Entrevistado en el marco de la Asamblea Constituyente de esa asociación, indicó que otro de sus propósitos es luchar por mejores salarios y la generación de más empleos.
Hizo énfasis en que esa agrupación también pugnará porque los dirigentes no utilicen los contratos colectivos de trabajo para beneficio personal.
El ex perredista urgió a mejorar la calidad de la educación y los salarios “porque desgraciadamente Elba Esther Gordillo y su grupo están utilizando a la educación pública para su beneficio”.
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Forman en Tabasco la coalición nacional de sindicatos magisteriales independientes



OMAR POLICRONIADES
Ayer se formalizó en Tabasco la coalición nacional de 23 sindicatos magisteriales independientes, que buscarán disputarle al SNTE la titularidad de las relaciones laborales del magisterio en el país y presentar su propia agenda educativa a la Secretaría de Educación Pública (SEP).
Se acordó la integración de un comité que encabezarán los dirigentes de los gremios de Tabasco, Durango y Puebla, para reunir la documentación legal e iniciar los trámites para que el próximo año, puedan negociar con el gobierno federal, por vez primera, las prestaciones salariales de más de 300 mil docentes que ha renunciado al SNTE, por estar en contra de las políticas de la presidenta Elba Esther Gordillo.
Entre los estados que entraron al acuerdo, también se encuentra Yucatán, Veracruz, Puebla, Guanajuato, Chiapas y Distrito Federal.
Desde su fundación en 1949, el SNTE ha sido el único sindicato que ha negociado durante 60 años las prestaciones salariales del magisterio, así como la aplicación de las políticas educativas nacionales con la SEP.
El dirigente del SITET, Roger Arias García, aseguró que la coalición nacional de los 23 sindicatos, pondrá fin al cacicazgo nacional del SNTE.
Reprobó que Elba Esther Gordillo Morales,  desde 1989, año en que fue impuesta en el gremio magisterial con el apoyo del entonces presidente Carlos Salinas de Gortari, ha negociado con el gobierno federal el incremento salarial que se le otorga a los maestros anualmente.
Por ello, dijo que el primer paso será constituir legalmente a la coalición nacional de 23 sindicatos independientes para que sea reconocida por la SEP.
Roger Arias García, también reveló ayer que la Federación de Sindicatos de Trabajadores al Servicio del Estado (FSTSE), le ha ofrecido una diputación local por el PRI, que ese partido reparte entre las organizaciones filiales, sin embargo, dijo que de momento no aceptó, porque aún tiene que cumplir con sus compromisos a corto plazo con el magisterio, pero no descartó tampoco que la rechazaría.
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Nace en Tabasco Coalición Nacional de Sindicatos de la Educación
La integran más de 200 mil afiliados

Miembros de la Coalición Nacional de Sindicatos de Trabajadores de la Educación, coincidieron que la agrupación de Elba Esther Gordillo, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación se encuentra sangrando, luego de que se conformara esta coalición con más de 200 mil agremiados que antes pertenecían a las filas de la lideresa del SNTE.
También reconocieron que los acuerdos firmados por Elba Esther con el gobierno federal y con la hoy ex secretario de educación Pública, Josefina Vázquez Mota, con la alianza por la educación, no ha servido para nada, y lejos de llegar beneficiar a la educación, merman las condiciones laborales de los agremiados del SNTE.
Expresaron que la conformación de esta coalición restará militancia al SNTE, y por supuesto como consecuencia les descontará un alto porcentaje del coto de poder político con el que hoy cuenta a la líder sindical que le cuesta trabajo pronunciar la palabra “epidemiológica”. Ya que en 13 estados de la república se han conformado sindicatos autónomos del SNTE.
La disidencia del SNTE en entrevista en Coatzacoalcos, reconocieron que el segundo paso para la coalición, es la conformación de una federación de sindicatos autónomos, de acuerdo a toda la reglamentación que exige la ley y las autoridades del Trabajo, y para ello se reunirán el próximo 26 de junio en la ciudad de Xalapa, en la normal veracruzana.
Alianza sin expectativas

Martín López Calzada, secretario general del Sindicato Autónomo Independiente de Trabajadores de la Educación de la Ciudad de México, sostuvo que la Alianza por la Calidad Educativa no responde a las expectativas de los trabajadores de la Educación, ya que se han violentado en ella los derechos laborales de los agremiados.
Expuso que con esta nueva agrupación, los trabajadores tendrán una interlocución directa con el titular en turno de la Secretaría de Educación Pública, ya que hoy, todos los acuerdos que se hacen con el SNTE y la SEP responden únicamente a los intereses de elba Esther Gordillo y no de los trabajadores de base.
“El trabajo de Elba Esther gordillo se ve reflejado en la cantidad de miles de compañeros que se salen de las filas del SNTE para agruparse de manera autónoma, porque se cansan de que su sindicato no responda a las expectativas de los trabajadores y de que los recursos del SNTE sean utilizados para enriquecer a los secretarios generales”.
Más de 20 sindicatos
integran la coalición
Por su parte, Claudio José San Juan, secretario general del Sindicato Autónomo de Trabajadores del Estado de Veracruz (SATEV), expusó que esta coalición esta formada por más de 20 agrupaciones sindicales de 13 distintas entidades federativas donde se han hartado del cacicazgo de Elba Esther Gordillo.
Y dijo que de acuerdo a la ley, solicitaron la devolución del dinero de las cuotas que han pagado al SNTE, para que ya no se aporten estas cantidades al bolsillo de Elba Esther, sino se queden para los trabajadores de estos sindicatos independientes de los trabajadores de la Educación.

Roger Arias García, titular del Sindicato Independiente de Trabajadores de Tabasco (SITET) manifestó que Tabasco se une a esta movilización, subrayando que no hay ningún padrino político que los impulse esta afrenta en contra de la máxima líder sindical del país.
Por su parte, Luis Alonso Polo Villalobos, secretario general del Sindicato Nacional Veracruzano y uno de los líderes de esta coalición, informó que en las últimas semanas se han unido a esta coalición estados como Chiapas, Durango, Coahuila, Yucatán, Quintana Roo, Estado de México, Guanajuato, Distrito Federal, Campeche, Veracruz, esperando que el resto de las entidades se adhieran en los próximos días, cuando vean que esta coalición es sólida, nutrida y con rumbo.
Asimismo, solicitó a la federación ser respetuoso de los designios y movimientos que emprendan las instancias sindicales y en movimientos que busquen erradicar el cacicazgo que ha convertido la maestra Elba Esther Gordillo a la educación en México.
“El llamado es para todos los maestros del SNTE para que se sacudan a los dirigentes que en nada los beneficia, al contrario; cada año y en cada contrato salarial ganamos menos y ellos son los que tienen que dar el paso y sacudirse ese personaje de la política tan nefasta”, concluyó.

Los maestros independientes al sindicato de la profesora Elba Esther Gordillo, convocaron a todos los trabajadores de la educación a nivel nacional para organizarse en sindicatos autónomos e independientes que permitan la participación democrática de sus miembros, la defensa de sus derechos laborales, la superación social y económica de los mismos y sus familias.
Además, pidieron actuar con firmeza dentro del marco legal vigente para hacer valer ante las autoridades municipales, estatales y federal, su calidad de representantes legítimos de los trabajadores de la educación que agrupan, que suman ya más de 200 mil.

se integró una comisión, la cual con el apoyo de todos los constituyentes se abocarán para realizar anteproyectos para discutirlos en la siguiente reunión y en una tercera asamblea nombrar al Comité Ejecutivo Nacional de la CONASITE, la comisión quedó conformada por; Elizabeth Pérez Silva (Durango), Rogers Arias García (Tabasco) y Luis Alonso Polo Villalobos (Veracruz).
Otros de los estados que firmaron el acuerdo fueron; Coahuila, Chiapas, Distrito Federal, Estado de México, Guanajuato, Puebla, Quintana Roo y Yucatán.
Por el estado de Veracruz, aparte de Polo Villalobos, viajaron a esta convención, los siguientes secretarios generales; Héctor Marcelo Ramírez Cahue SETMAV, Sergio Darío Malpica Vargas STENV, Eliseo Islas Chagoya SITTEBA y Claudio José San Juan SATEV, por cierto cabe destacar que éste último es el primer sindicato disidente de la sección 32 del SNTE aquí en Veracruz.
En la reunión uno de los ponentes manifestó; “no es justo que a pesar de ser sindicatos independientes quien decida cuanto van a ganar los maestros, sea una comisión bilateral (SNTE y la SEP), por eso nos mantienen en la pobreza con plazas iniciales ganado entre 2,400 y 3,400 pesos, este salario es un insulto para los maestros, quienes deberían ganar como mínimo (inicialmente) entre 5 y 6 mil pesos”.
Ya casi al final de asamblea se puso a votación el lugar y fecha para realizar la próxima, habiendo realizado varias propuestas, Quintana Roo, Chiapas, Distrito Federal, Guanajuato y Veracruz, tocando por mayoría de sufragios a Veracruz, ser el lugar sede, para lo cual la propuesta concreta fue para que se efectué en esta ciudad capital para el próximo 26 de junio.